SMI.KAZANOBR.RU Учитель года города Казани-2020

ВМО педагогов-психологов ДОУ и СОШ

Системный подход к реализации УМК по обучению татарскому языку в детских садах

Семинар

Актуальной темой в дошкольном образовании на сегодняшний день остается тема билингвального образования детей. Основными задачами в области билингвального образования являются совершенствование методов обучения родному языку на основе современных методических и программных продуктов, а также разработка и внедрение новых методов билингвального обучения. В рамках городского постоянно действующего семинара-практикума «Обновление содержания дошкольного образования через внедрение новых систем УМК по обучению двум государственным языкам» 9 декабря 2014 года в МАДОУ №291 Московского района г.Казани состоялся семинар, посвященный проблемам билингвального образования детей дошкольного возраста. Педагогический коллектив детского сада №291 в 2014 году получил грант МОиН РТ «Лучший билингвальный детский сад» и смог продемонстрировать систему работы по реализации УМК по обучению детей татарскому языку. Слушатели семинара, старшие воспитатели ДОО г.Казани, активно участвовали в работе семинара. О роли методической службы в организации деятельности педагогических коллективов детских садов по обучению детей татарскому языку рассказала методист ИМО УО г.Казани Морозова М.В.

Разработаны методические рекомендации по ФГОС ДО

ФГОС ДО

Внедрение Федерального стандарта дошкольного образования продолжается. На сайте Федерального института развития образования http://www.firo.ru/ размещены документы в разделе «Доработанное учебно-методическое обеспечение введения ФГОС дошкольного образования», которые вы можете использовать в своей работе:
•Примерная основная образовательная программа дошкольного образования,
•Методические рекомендации для дошкольных образовательных организаций по составлению основной образовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП ДО,
•Методические рекомендации для родителей детей дошкольного возраста по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП ДО,
•Модульная программа повышения квалификации сотрудников образовательных организаций по вопросам введения ФГОС дошкольного образования и использования основной примерной образовательной программы дошкольного образования для формирования образовательной программы дошкольного учреждения,

Старшие воспитатели-тьюторы дошкольных организаций обсудили проблемы ФГОС ДО

Заседание старших воспитателей

26 ноября 2014 года в Управлении образования ИКМО г.Казани состоялось очередное заседание старших воспитателей-тьюторов на тему: «Организация и содержание психолого-педагогической работы в ДОО». Методист ИМО УО г.Казани Морозова М.В. в диалоге со слушателями раскрыла формы, виды и направления образовательной деятельности в ДОО. Сегодня нам нужны новые формы работы с детьми, которые позволили бы так обучать дошкольников, чтобы они об этом даже не догадывались. Другими словами, каждый вид деятельности детей должен быть организован в соответствующих формах. Определенная работа уже идет в дошкольных организациях. Воспитатели детских садов на практике решают вопросы интеграции образовательных областей, проводят обучение детей в разнообразных формах и видах.
Позиция педагога дошкольного образования по отношению к детям сегодня изменяется и приобретает характер сотрудничества, когда ребенок выступает в ситуации совместной с педагогом деятельности и общения равноправным партнером. В этой связи важно найти такую оригинальную форму взаимодействия с воспитанниками, совместных размышлений с ними, в процессе которых дети сами получают необходимую информацию.

Состоялось заседание ГМО дошкольников

Занятие в подготовительной группе

Введение ФГОС ДО в практику работы требует реализации целого ряда мероприятий в детских садах, определения их характера и последовательности. С вопросом «Что делать?» вроде бы разобрались: педагоги ДОУ ознакомились с ФГОС ДО и обсудили его. А вот вопрос «Как делать?», чтобы осуществить внедрение стандарта в практику работы дошкольных педагогов, специалистов, руководителей, остается открытым. Эти и другие важные вопросы были затронуты на заседании Городского методического объединения педагогических работников ДОО, состоявшегося 25 ноября 2014 года.
На базе МАДОУ «Детский сад №131 комбинированного вида» Приволжского района было проведено выездное заседание ГМО педагогических работников ДОО. Воспитателями детского сада №131 Гильметдиновой Д.Ф., Адгамовой М.Г., Гибадуллиной Р.Ф., Орловой Е.Н., Осиповой Ю.В. была продемонстрирована образовательная деятельность с детьми в интеграции образовательных областей. Старший воспитатель МАДОУ №71 Приволжского района Нуриева З.И. поделилась опытом работы о современных формах организации образовательной деятельности в ДОО, старший воспитатель МАДОУ №131 Ярусова Е.А. о планировании образовательной деятельности.

Обсуждаем проблемы преемственности...

DSC08466

25 апреля, в преддверии майских праздников, прогимназия №360 гостеприимно распахнула свои двери, став на один день базовой площадкой для обучения 52 старших воспитателей на городском семинаре-практикуме по теме «Обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях введения ФГОС ДО»
Основные ориентиры деятельности дошкольных образовательных организаций по обеспечению преемственности с позиций требований ФГОС прозвучали в выступлениях Р.З.Шариповой, методиста информационно-методического отдела Управления образования, («Изменение социального статуса дошкольного детства»), Н.Н.Ионовой, директора прогимназии №360 «Творческий потенциал педагогического коллектива для решения ключевых проблем дошкольного и начального общего образования».

Секреты эффективного взаимоотношения с семьей

Искусство общаться - один из важнейших факторов успеха в педагогической практике. В процессе общения педагога и родителей важно все: что мы говорим, как мы говорим, каким образом воспринимаем информацию от собеседника. Помните: ведущая роль в диалоге принадлежит педагогу - он профессионал и официальный представитель образовательного учреждения.
Педагогам, как правило, свойственен высокий уровень воздействия на людей, использование выразительных движений, мимики, жестов, развитая чувствительность в сфере общения, манипулятивный стиль. Но педагоги, не имеющие опыта взаимодействия с родителями и обладающие, к тому же, определенными личностными чертами (стеснительность, неуверенность и т. д.) порой со страхом думают о предстоящей беседе с чьей-то мамой или бабушкой, а уж тем более - о выступлении на родительском собрании. Тем, кто боится публичных выступлений, предлагаем некоторые рекомендации

Увлекательный опыт работы.

Психолог Ильнур Ильдусович Мифтахов

Путь. Присущий мне стиль работы формировался под разными факторами на протяжении всей профессиональной жизни. Я начал свою педагогическую карьеру в 18 лет, учась в вузе и параллельно работая воспитателем в лицее-интернате с подростками. Будучи на третьем курсе, я начал преподавать в том же лицее-интернате. Сначала черчение и ИЗО, потом английский и турецкий языки. Мне сильно повезло: руководство учебного заведения поддерживало инициативу молодых кадров и старалось создать все условия для профессионального и личностного роста. Таким образом, пять лет было проведено в молодом, энергичном и интеллигентом коллективе. Еще тогда я начал задумываться о методах эффективного взаимодействия с подростками.

Семинар – практикум «Модели реализации ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы ДОУ в условиях муниципального дошк

27 октября 2011г. на базе МАДОУ № 131 Приволжского района г. Казани состоялся семинар – практикум для старших воспитателей детских садов «Модели реализации ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы ДОУ в условиях муниципального дошкольного образовательного учреждения». Участникам семинара были предложены мероприятия с детьми младшего и старшего дошкольного возраста по различным образовательным областям (физическая культура, коммуникация, познание). Большой интерес вызвали выступления старших воспитателей МАДОУ № 131 Искаковой Г.Х, Ярусовой Е.А. по проблемам мониторинга уровня развития интегративных качеств ребенка и подхода к планированию образовательного процесса в ДОУ на современном этапе.