Описание опыта работы

Материалы, анализирующие и подтверждающие опыт работы преподавателя учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» МБОУ «СОШ № 153» Кировского района г. Казани Боженко Никиты Степановича

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся
Уровень учебных достижений обучающихся
Показателем работы учителя являются достижения обучающихся, которые отслеживались на протяжении последних трех лет в рамках внутришкольного контроля. Критериями оценки результативности работы явились:
Качественные показатели образовательной деятельности по учебному предмету («Основы безопасности жизнедеятельности»)
Критерии результативности 2012-2013
учебный год 2013-2014
учебный год 2014-2015
учебный год
Показатель коэффициента качества обучения в %
81,7
82,6
84,2

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ аттестация по ОБЖ за курс основной школы (8; 10; 11 классы)
Учебный год Всего уч-ся Количество «3» Количество «4» Количество «5» Средний балл Процент качества обучения
2012-2013 118 8 57 53 4,2 93.1
2013-2014 114 4 53 57 4,4 95.2
2014-2015 107 2 49 66 4,6 98.2

О том, что в Казанском университете существовала научная школа Владимира Михайловича Бехтерева, имевшая мировую известность в области невропатологии, психиатрии и психологии, я знала по рассказам молодого учителя биологии Любови Михайловны Соркиной. В памяти сохранилось ее особое произношение фамилии ученого - подчеркнутое ударение на первом слоге, как взлет, как взрыв энергии. Согласитесь, что по-другому произнести невозможно. По интонации голоса было ясно, что нам выпала честь быть сопричастными к его наследию. О психологической (правильнее, психоневрологической) лаборатории нам, школьникам, было известно.
Когда в восьмидесятые годы пришло время поступать на факультет психологии, выяснилось, что надо уезжать из Казани в столичные ВУЗы страны. Что же произошло с научной школой, почему «прервалась связь времен»?
Так мы с одноклассницей стали абитуриентками Московского университета, там же встретили еще одну выпускницу из Казани Галину. Но психологическое образование я получила в Саратовском государственном университете.

Тема моего опыта работы: Развитие познавательной активности учащихся через формирование образного мышления на уроках математики в 5-6 классах. Еще Аристотель заметил, что познание мира начинается с удивления. А в 1990 году на международной конференции по синергетике в Будапеште японский ученый Ясуги Каякава продемонстрировал визуализацию утверждения теоремы о преобразовании многогранников, трансформируя куб в пирамиду. Видя это, дети всегда испытывают удивление, хотят узнать, как это получилось, попробовать самим.Но многие школьники считают геометрические преобразования умелым фокусом. ВЦИОМ (всероссийский центр изучения общественного мнения) провел опрос 1600 россиян. Видно, что 70% из них считают предмет Алгебра обязательным для изучения старшеклассниками, а предмет геометрия - всего 11%. Тем не менее, в заданиях экзамена до 30 % геометрического содержания. Анализ первичных результатов ОГЭ по математике школьников района за 2015 год показывает, что из учащихся получивших бал выше порогового, около половины, тем не менее, получили 2, так как выполнили менее 2 геометрических заданий. Известно, что результат деятельности зависит от мотивов.