Подошел к концу 2014 год, с ним и завершился такой непростой очередной период педагогической аттестации. Аттестуемые педагоги, руководители ОО, секретари и эксперты экспертных комиссий стали первопроходцами в освоении новой информационной системы "Аттестация". Все новое воспринимается неоднозначно: были и вопросы, и проблемы, и нервные срывы, и система не была готова, запускалась поэтапно, требовала доработки. Все это тяжелым грузом легло на плечи прежде всего секретарей экспертных комиссий, вынужденных работать в напряженном режиме, порой сутками напролет. Усугубило ситуацию и то, что к педагогам образовательных организаций города добавились тренеры и преподаватели детских спортивных школ, колледжей, техникумов и др.учреждений. Таким образом, количество аттестуемых педагогов по отдельным районам города составило свыше тысячи человек, а в целом по городу Казани - около трех с половиной тысяч.

После подписания президентом страны В.В. Путиным указа о внедрении комплекса «Готов к труду и обороне» (далее ГТО) возникают очень множество вопросов. Главным из них является: для чего и для кого всё это нужно?! Если президент огромной страны (одного из лидеров современного мира) обращает внимание на физическую подготовленность населения (в том числе на здоровье) то это говорит только об одном, мы должны готовиться к тому, что навыки, приобретаемые нами в ходе сдачи норм, должны будут востребованы. Современный мир очень не логичен и сложен в своем понимании и поэтому народ нашего государства должен иметь те качества и те возможности, которые обеспечат ему выживаемость в этом сложном мире. Руководство страны, понимая эту сложность, стремится дать населению такой уровень подготовки, который создаст выносимые условия для работы и жизни. Если быть достаточно кратким, мы (народ) должны подготовить себя к трудностям, которые нам предстоят, ибо только здоровый представитель нации, а главное физически подготовленный обеспечит достойное существование Родины. Таким образом, спорт, а вместе с ним возрожденные нормы комплекса ГТО должны будут решить все эти поставленные задачи.

Интерактивные формы работы на уроках истории. Раскрытие темы «Великая Отечественная война» посредством интерактивных ресурсов.
Сегодня само время диктует нам использовать новые тенденции в образовании, новые формы и методы обучения, конечно же, с использованием интерактивных технологий и ресурсов интернета. Современному учителю приходится буквально жить в интернете, выискивая материалы к урокам, и от этого уроки становятся эмоционально более яркими, запоминающимся, но при этом сохраняют и преумножают свой образовательный потенциал.
Рассмотрим в конкретном примере: Тема «Великая Отечественная война в 9 и 11 классах». Что можно и нужно использовать на уроке современному учителю? Конечно же, это богатый фактический материал, благополучно дошедший до нас: архивные документы, видео, фотографии…

Непосредственная образовательная деятельность
«Цыплёнок – хвастунишка»
(с детьми второй младшей группе)
Образовательные задачи:
- Закреплять знания детей о домашних птицах (названия взрослых особей и их детенышей);
- Закреплять у детей совместно со взрослым пересказ сказки «Цыплёнок-хвастунишка».
Развивающие задачи:
- Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в правильном согласовании слов в предложении; в словообразовании.
- Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
- Побуждать детей к активному общению, развивать диалогическую речь.
- Развивать интонационную выразительность речи.
- Развивать связную речь детей;
- Довести до детей замысел сказки (не хвались, а делай; не умеешь – учись);
- Развивать силу голоса и речевого дыхания.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Предварительная работа:
- Чтение сказки «Цыплёнок-хвастунишка».
- Рассматривание слайдов «Домашние птицы»
- Разучивание физкультминутки.
- Отгадывание загадок о домашних птицах.
Оборудование: экран, мультимедийное устройство, презентация, конверт с письмом.

ХОД ЗАНЯТИЯ