(переводная статьяGrammar and Its Teaching: Challenging the Myths by Dian Larsen-Freeman, School for International Training)

При обучении ИЯ роль грамматики зачастую недооценивается или толкуется неверно. Подобный подход заключается в том, что ее рассматривают как набор формальных абстрактных правил, существующий в статичной структуре языка. Эти весьма спорные утверждения, например, гласят, что нет необходимости обучать этим конструкциям, так как учащиеся овладевают ими непроизвольно, и их включение в программу сделает занятия скучными. И как следствие в рамках коммуникативного и компетентостного похода обучение грамматике уделяется мало внимания. Мы рассмотрим десять подобных утверждений, которые заслуженно можно назвать мифами.

1. Грамматический строй языка усваивается естественным путем: нет необходимости целенаправленно обучать ему.

Несмотря на то, что по различным данным число учеников, для которых английский язык (АЯ) не является родным, в школах США варьируется и постоянно растет. «Состав классов в США становится все более многонациональным, многоразовым и многоязычным на всех школьных уровнях» (Крэндел, 1992). В связи с этим было разработано большое количество учебных программ, которые должны соответствовать потребностям учащихся, для которых английский язык является иностранным. Многие программы совмещают в себе как обучение специальной дисциплине, так и обучение языку. К тому же, повышенное внимание к проблеме низкого уровня владения ИЯ среди американцев привело к разработке множества программ по обучению ИЯ, которые осуществляют процесс обучения ИЯ в процессе обучения конкретной дисциплине. В данном подходе второй или иностранный язык используется как средство обучения математике, естествознанию, социальным и другим научным дисциплинам; это средство обучения и освоения специфических знаний по предмету.
Данная статья предоставляет принцип использования интегративного обучения и обзор некоторых программ и технологий обучения, используемых в данном подходе.

Преимущества интегративного обучения

В последние несколько десятилетий в методике обучения ИЯ произошел коренной переворот, который давно предсказывали: в центре внимания оказались не личность педагога и процесс преподавания, а ученик и процесс обучения.
Данная статья представляет собой обзор ключевых стратегий методике обучения ИЯ.

Программа рассчитана на учащихся 11 классов СОШ, гимназий, лицеев, планирующих сдавать ЕГЭ по английскому языку в качестве предмета по выбору.
Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью. XXI век знаменуется расширением межкультурных контактов и развитием международных связей, поэтому общение в различных сферах коммуникации будет занимать значительное место в профессиональной деятельности современного специалиста. Необходимость использования ИЯ в будущей профессии порождает интерес к странам изучаемого языка, а также желание понять друг друга и быть понятым, готовность рассказать о жизни людей своей страны, своем «Я», обсудить видение культуры, мира и мировых проблем.
Значимостью реализации программы является расширение и углубление знаний предмета, развитие умений и совершенствование навыков коммуникативной деятельности, раскрытие творческих способностей учащихся.

Пояснительная записка

В соответствии с концепцией учебного плана данная рабочая программа рассчитана на 112 академических часов в год (4 ак.часа в неделю). Периодичность занятий составляет 2 раза в неделю.
Срок реализации программы – 1 год.
Программа рассчитана на учащихся 9 классов СОШ, гимназий, лицеев, планирующих сдавать ГИА по английскому языку в качестве предмета по выбору.
Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью. Новые политические, социально-экономические и культурные реалии в России и во всем мире, влияние технологических достижений цивилизации на развитие мировой языковой индустрии потребовали расширения функций иностранного языка как учебного предмета и, соответственно, уточнения целей его изучения в современном обществе. Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в российских школах как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира.

Форма проведения: Дебаты

Цели:
1) образовательная: познакомить учащихся с понятием «дебаты»
2) развивающая: развитие умения выражать свое мнение и поддерживать его аргументами
3) воспитательная: воспитание личного отношения к проблеме, воспитание уважительного отношения к оппоненту

Задачи:
1) Ознакомить учащихся с форматом дебатов
2) Провести опрос учащихся по теме
3) Организовать сбор информации учащимися
4) Стимулировать учащихся к оценке учащимися поведения подростков в интернете
5) Стимулировать учащихся к выбору своей позиции по данному вопросу и ее защите

Оборудование: проектор, карточки, секундомер.

Ход мероприятия.
1. Вступительное слово (Слайд 1 – название темы)

При изучении темы "Communication" в 11 классе по УМК "Spotlight" ученики работают с текстом "Hello... Is anyone out there?", в котором дана информация о комплексной программе поиска внеземной жизни. Для расширения темы вы можете скачать с сайта youtube видео "SETI Institute - Search for the Extraterrestrial Intelligence" и проделать упражнения к нему.

Human attempts to contact an alien race have only become more advanced. Ever since 1961 leading astronomers and scientists around the world have engaged in a program called SETI - the search for Extraterrestrial Intelligence. The mission said in the quote is to explore, understand and explain the origin, nature and prevalence of life in the universe. One of it’s primary facilities is the Alien telescope array in Hat Creek California - 290 miles northeast of San Francisco. The array is a collection of radio telescopes designed and parked to survey thousands of stars for possible broadcast an electronic contact from deep space. The team begins their investigation into alien contact at the array with senior astronomer Seth Shostak. “The idea is that all these little antennas when connected together can actually

Пояснительная записка

В соответствии с концепцией учебного плана данная рабочая программа рассчитана на 4,5 часа в неделю. Периодичность занятий составляет 2 раза в неделю.
Срок реализации программы – 1 год.
Данная рабочая программа по своему предназначению является учебно-познавательной, по форме организации – кружковой.
Программа рассчитана на учащихся 7 – 8 классов, интересующихся английским языком и демонстрирующими высокую успеваемость в рамках школьной программы. Программа направлена на обеспечение дополнительной подготовки по предмету.
Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью. Современное общество диктует необходимость владения иностранным языком как средством общения. В связи с этим возникает интерес к странам изучаемого языка, а также желание понять друг друга и быть понятым, готовность рассказывать о жизни людей своей страны, своем «Я», обсудить видение культуры и мира.
Значимостью реализации программы является расширение и углубление знаний предмета, развитие умений и совершенствование навыков коммуникативной деятельности, раскрытие творческих способностей учащихся, индивидуальности, духовное обогащение личности средствами ИЯ.