Главная задача учителя - грамотно и быстро провести мониторинг усвоения изученной темы. Примером такого вида мониторинга может служить данная презентация. В начале урока учащиеся на листочках пишут фамилию, номер варианта. На экране им предлагаются 8 вопросов (длительность показа каждого вопроса - 10-20 секунд).

Данная презентация используется на нескольких уроках физики в 11 классе по теме "Электромагнитные волны". Позволяет актуализировать понятия: "электрическое и магнитное поле", "колебательный контур", "резонанс", "радио А. Попова", "принцип модуляции и демодуляции", "диод".

Данная презентация построена таким образом, что позволяет гибко переносить акценты :
В 9 классе – ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЕ изучение темы. Цель – ознакомить учащихся с явлением падения тел, историей развития представлений об этом явлении (от Аристотеля до Галилея), математическое приложение на этом уроке может быть минимально ( некоторые задачи и вопросы можно не выводить на экран).

Презентация предназначена для проведения вводного урока в 11 классе по теме "Магнитное поле". Попутно актуализируется понятие "поле", "виды полей". Презентация помогает провести урок эффективно, в сочетании с демонстрационным экспериментом по теме дает возможность быстрее усвоить материал.

21 декабря на базе гимназии №90 Советского района г.Казани стажировались вновь назначенные заместители директоров образовательных учреждений. Инновации в управлении были рассмотрены в выступлениях директора гмназии Закирзяновой Г.Д., методиста Городского методического центра Галееевой И.Ш.Систему работы по формированию инновационной культуры педагогов представили Фатхуллина Л.Р, зам.директора гимназии №90, курирующий начальную школу, Салахова Э.М.,зам.директора по национальному образованию, председатель научно-методического совета Трошина Н.Я.

Практикум по конструированию урока в аспекте компетентностной педагогики был проведён модераторами международного проекта на базе Городского методического центра 14 декабря 2011 года. Сомова Л.В., заведующая ИМО ГМЦ, построила занятие на проектировании учебных заданий с использованием их типологической вариативности, Гирфанутдинова Н.М., зам.директора гимназии №8 Советского района,акцентировала внимание на организационных формах обучения,видах учебных заданий. Участники практикума, заместители директоров инновационных ОУ, работали с конструктором современного урока, приобрели навыки составления заданий 6 уровней.