Описание Опыта работы

Саулова Анастасия Владимировна – учитель истории и обществознания, МБОУ «Гимназия №3» Вахитовского района города Казани;
Дата рождения 21. 10. 1990 год;
Образование: Казанский Федеральный Университет, Институт Истории, 2013 г.
Педагогический стаз: 2 года
Свою педагогическую деятельность в качестве учителя истории и обществознания я начала в 2013 г. Сегодня для всех очевидно, что целью качественного образования не может быть только приобретение конкретных знаний. Мы живем в информационном обществе, где информация изменяется со скоростью света: то, что сегодня было фактом, завтра может быть опровергнуто наукой. Поэтому перед учителем стоит задача не просто передать знания, а научить ребенка мыслить объективно, развить его коммуникативные навыки, умение ориентироваться в современных общественных реалиях. Методы и приемы, использованные на уроках должны удовлетворять потребности современного мира. На своих уроках я применяю следующую методику:
- технология критического мышления;
-технология Дебаты;
-метод проблемного обучения;
- информационные технологии.

-Член психолого-медико-педагогического консилиума Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №126 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения» Московского района г. Казани.
- Руководитель кружка "Я красиво говорю" МБДОУ № 126 Московского района г. Казани
- Участник творческой группы педагогов по разработке и внедрению основной образовательной программы ДОУ
- Участие в грантах в рамках реализации Стратегии развития образования Республики Татарстан на 2010-2015 гг. "Игровая площадка-территория оздоровления, воспитания, развития», городской смотр-конкурс среди ДОУ"
(Обладатель "Гран-При, 2014 г.)

.

Представляю вашему вниманию фрагменты моих занятий (индивидуальное и фронтальное) в старше-подготовительной логопедической группы.

Ссылки на видео: http://nsportal.ru/user/669121/video

https://youtu.be/0IySNkbEQxQ

Индивидуальное занятие по автоматизации звука Ш в слогах и словах
Цели:
Коррекционно – образовательные:
- Автоматизация и закрепление звука Ш в слогах и словах.
- Умение определять позицию звука Ш в словах (в начале, в середине, в конце).
Коррекционно - развивающая:
- Развитие артикуляционной моторики с применением биоэнергопастики.
- развитие длительной воздушной струи.
- развитие фонематического восприятия и слуха, мелкой моторики пальцев рук.
Коррекционно – воспитательные:
- воспитание усидчивости и внимания.
Оборудование: игрушка лягушка с язычком, змейка, ватные шарики, предметные картинки, логопедическое лото, осенние листья, ноутбук.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Здравствуй, Карим! Мы сегодня поиграем игры. Ты должен будешь очень внимательно меня слушать и выполнять все правильно.
Ой, посмотри, кто к нам пришел. К нам в гости пришел Язычок, который очень хочет, чтобы ты с ним поиграл. Будем с ним играть? Будем, молодец!

Эссе
Гордимся прошлым - строим будущее

Не зная прошлого, невозможно понять
подлинный смысл настоящего и цели будущего.
М. Горький.

Три мудреца поспорили о том, что важнее для человека – его прошлое, настоящее или будущее.
Один из них сказал: «Моё прошлое делает меня тем, кто я есть. Я умею то, чему я научился в прошлом».
«А с этим невозможно согласиться, — сказал другой, — человека делает его будущее. Не важно, что я знаю и умею сейчас – я буду учиться тому, что потребуется мне в будущем. Мои действия зависят сейчас не от того, каким я был, а от того, каким я собираюсь стать».

Важной и неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей - является тесное взаимодействие логопеда и родителей. Логопед работает над развитием речи ребенка, выполняет артикуляционную гимнастику, показывает родителям правильность ее выполнения на себе или ребенке. Родители должны внимательно слушать рекомендации логопеда и выполнять все задания, которые он задает на дом.
Чем теснее логопед будет взаимодействовать с родителями, тем быстрее и лучше будет результат у ребенка.
Один раз в неделю приглашаю родителей своих воспитанников на консультации, чтобы поговорить о достигнутых результатах и дать необходимые рекомендации для дальнейших занятий. В нашем садике для родителей проводятся круглые столы, групповые и индивидуальные консультации, мастер-классы, создаются различные папки-передвижки.

-Папка-передвижка "Артикуляционная гимнастика: для чего нужна и как проводить".
-Консультация для родителей "Обучение грамоте дошкольников подготовительной к школе группы"
-Консультация "Обучение пересказу детей с общим недоразвитием речи"

В ходе коррекционно-логопедической работы часто приходится придумывать, "изобретать" различные пособия и игры для детей, чтобы на занятиях детям было интересно проводить время,разнообразить задания, ведь "учимся - играя". Хочу представить вашему вниманию мои пособия и игры, сделанные мной за последний год работы.

1. "Волшебное дерево"
Цели:
Активизация и расширение словаря по темам «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»;
подбор признаков, явлений природы по каждому времени года.
Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с прилагательными и глаголами).
Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных и сложносочиненных предложений).
Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Развитие связной речи.
Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Логопед предлагает рассмотреть картину с деревом, потрогать его, назвать какое оно на ощупь ( мягкое, бархатное). Рассказать о том, что это дерево волшебное, и оно будет превращаться в то состояние, в котором оно бывает зимой, весной, летом или осенью.

Описание опыта работы
Гайсина Рамиля Илгизаровича
учителя географии
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №100»
Приволжского района г. Казани

Я, Гайсин Рамиль Илгизарович имею высшее педагогическое образование, окончил Казанский федеральный университет в 2014 году, специальность по диплому – учитель географии. Стаж работы 1 год, в данной школе – 1 год.
За свою педагогическую карьеру награжден Благодарственным письмом отдела образования Приволжского и Вахитовского района г. Казани «За» 2014 год, Благодарственным письмом местного отделения партии «Единая Россия» Приволжского района «За личный вклад в повышение авторитета Партии, активное и плодотворное участие в деятельности первичного районного отделения Всероссийской партии «Единая Россия» Приволжского района г.Казани - 2014 год, победитель Республиканского конкурса на соискание гранта «Наш новый учитель – 2015».
Мои личные качества как вежливое отношение к людям, общая культура, терпимость, сдержанность должны помочь в моей педагогической деятельности. Я постоянно занимаюсь саморазвитием, чтобы совершенствовать свои личностные и педагогические навыки.

В моем логопедическом кабинете я с детьми провожу свое основное рабочее время, так как преимущественно с детьми с речевыми нарушениями проводят индивидуально-коррекционную и подгрупповую форму работы для закрепления.
Задачи логопедического кабинета:
-Обеспечение специализированной помощи детям дошкольного возраста с особенностями речевого развития:
- консультативно-диагностической
- коррекционно-воспитательной
- психологической;
- социальной.
ФУНКЦИИ КАБИНЕТА
- Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по коррекции речевых нарушений.
- Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.
- Проведение подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.
- Оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

В 2008 году окончила филологический факультет Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета по специальности учитель - логопед. Работаю по специальности 8 лет. Все эти годы работаю учителем-логопедом в МДОУ № 126 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения.
Ведущими целями нашего МБДОУ являются: сохранение и укрепление здоровья детей, привитие им знаний соответствующих образовательных программ, подготовка к успешному обучению в школе.