9 октября 2014 года для управленческой команды образовательных учреждений г. Казани был проведён семинар-практикум сотрудниками Центра развития молодёжи (г.Екатеринбург), которые представили разработанные материалы для диагностики метапредметных результатов обучающихся, продемонстрировали онлайн-тренажёр орфографической грамотности "Веб - грамотей", проекты школы "Луч" для педагогов и школьников.
Определённый интерес вызвал ЭМУ - Эрудит, мониторинговый дистанционный метапредметный конкурс. Большое внимание было уделено системе работы педагогического колллектива по формированию навыков осознанного чтения и работе с информацией. Презентационные материалы данного семинара представлены в блоге модераторов.

Школа сегодня призвана создавать условия для развития и саморазвития личности ученика. При этом ключевой фигурой системы образования был, есть и остается учитель. Уровнем развития его профессионализма и нравственной культуры определяются любые успехи, как в этой сфере, так и в развитии общества в целом.
Соответствовать высочайшим требованиям, предъявляемым сегодня педагогу, по силам лишь тем учителям, которые способны не только передавать знания учащимся, но и побуждать потребность в общественно-полезной деятельности, содействовать развитию и саморазвитию интеллектуальной, духовной, нравственной сфер личности. Все это - не простая задача даже для достаточно опытных и квалифицированных педагогов, не говоря уже о молодых учителях, только начинающих свою педагогическую деятельность.
Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. Становление педагога происходит сложнее, чем у представителей другой профессии потому, что наличие педагогического образования далеко не гарантирует успех начинающему учителю.

Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования» - предлагает для использования в работе детских садов и школ электронную систему «Образование». Она создана при участии ведущих экспертов отрасли специально для администрации школ и детских садов.      

Когнитивное обучение: семиотические технологии.

Учитель высшей квалификационной категории МБОУ «гимназия №7» Ново-Савиновского района г. Казани – Афанасьева Т. А.

Чтоб разобраться в этом вопросе, рассмотрим ряд терминов, пришедших в русский язык от латинских «cogito — мыслю», «cogitatio – мышление», «cognitio – знание, познание, изучение, осознание».
Когнитивный подход в психологии (в самых общих чертах) заключается в стремлении понять, каким образом человек расшифровывает информацию о действительности и организует ее, чтобы принимать решения или решать насущные задачи.
Когнити́вность — способность к умственному восприятию и переработке внешней информации. Термин «когнитивность» также используется в более широком смысле, обозначая сам «акт» познания или само знание.
Основная цель когнитивного обучения заключается, по мнению исследователей, в развитии всей совокупности умственных способностей и стратегий, делающих возможным процесс обучения и адаптации к новым ситуациям.

Запах хризантем и шуршащие желтые листья под ногами подстегивают нашу мысль на философские размышления о школе и учителе. Испокон веков это - вечные ценности, святая святых в жизни каждого из нас. Человек всю жизнь учится, но основы его образования, воспитания, основные навыки закладываются все же воспитателями и учителями.

Фрагмент урока создания и решения проблемной ситуации по русскому языку
3 класс Правописание суффиксов –чик- и –щик-

Цели урока: познакомить учащихся с суффиксом -чик (-щик) и правилом написания букв ч и щ в суффиксах.
Задачи:
1. Обучающие:
- научиться узнавать суффиксы -чик и -щик
-научить правильно писать суффиксы -чик и -щик
- устно рассуждать и письменно объяснять условия выбора букв ч и щ в суффиксах;
- обнаруживать по опознавательным признакам места применения правил.
2. Развивающие:
Развивать орфографическую зоркость, умения решать задачи в проблемной ситуации.
3. Воспитательные:
Вызвать чувство интереса к изучаемой теме, пробудить у учащихся уважение и любовь к родному языку.

Заседание городского методического объединения педагогов-организаторов по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» состоялось 26 сентября 2014 года на базе гимназии №52 Приволжского района
«Итоговая аттестация учащихся по учебным предметам. Основные направления деятельности учителя по совершенствованию качества обучения школьников» - тема первых заседаний городских методических объединений учителей-предметников.
Педагогов-организаторов волнуют вопросы введения и реализации ФГОС, создание единой рабочей программы по ОБЖ, разработки технологических карт к уроку, смотр-конкурс учебных кабинетов, а также организация сборов с юношами и многие-многие другие с учётом специфики работы педагогов-организаторов по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности».
Ильин Евгений Михайлович, педагог-организатор высшей квалификационной категории по курсу «ОБЖ» гимназии №52 Приволжского района, подполковник в запасе представил два кабинета: кабинет ОБЖ и кабинет военного дела. Кабинет получил гран-при на конкурсе кабинетов РТ.