24 марта 2015 года состоялся очередной семинар-практикум для старших воспитателей-тьюторов детских садов города Казани. В этот раз педагоги рассмотрели такое понятие, как целевые ориентиры дошкольного образования.Повышение качества образования является важной задачей, стоящей перед каждым дошкольным образовательным учреждением. Основой решения проблемы качества образования в ДОО является проектирование и внедрение системы управления качеством образовательного процесса.Одной из составляющих этой системы является педагогическая диагностика (мониторинг). С введением в действие Федерального образовательного стандарта педагоги детских садов результаты освоения Программы оформляют в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Важное нововведение - это то, что теперь целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

3 марта 2015 года в Управлении образования состоялся очередной семинар-практикум для старших воспитателей-тьюторов по введению ФГОС дошкольного образования. Педагоги рассуждали на тему «Требования к организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОО». Среда является одним из компонентов образовательного процесса, в частности, компонентом его внешней структуры. Сегодня это нашло отражение в современных требованиях к условиям реализации основой образовательной программы дошкольного образования и органично связано с основными нормативными документами и, в первую очередь, с Законом «Об образовании в РФ» и федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методист по дошкольному образованию Управления образования г.Казани Морозова М.В. предложила для рассмотрения такие вопросы, как принципы и подходы к организации развивающей предметно - пространственной среды в разных возрастных группах, организация и содержание игрового пространства в групповых центрах активности разных возрастных групп.

19 февраля 2015 года завершился конкурсный марафон для воспитателей ДОО г.Казани. Начиная с января месяца в конкурсных мероприятиях районного этапа конкурса "Лучший воспитатель года города Казани - 2015" приняли участие более 100 педагогов детских садов. Как известно, в Республике Татарстан, и столице г.Казани уделяется достаточно серьезное внимание конкурсному движению в образовании. Педагоги могут участвовать как в чисто профессиональных направлениях своей деятельности, это воспитатели, учителя-логопеды, психологи, так и в творческих конкурсах. Но для педагогов дошкольного образования играет особую роль конкурс профессионального мастерства «Лучший воспитатель года г.Казани».

В связи с введением ФГОС дошкольного образования в действие, в Республике Татарстан в пилотном режиме организована работа 52 дошкольных образовательных организаций, из которых 8 детских садов - в городе Казани. Начало реализации стандарта показало, какие насущные проблемы имеются в детских садах, что нужно решить в первую очередь и каким образом необходимо готовить кадры. Эти и другие вопросы были затронуты на республиканском постоянно-действующем семинаре-практикуме для методистов и специалистов по дошкольному образованию на тему: «Проблемы и перспективы реализации ФГОС в учреждениях дошкольного образования», прошедшем 18 февраля 2015 г. в МАДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №387" Московского района г.Казани. Семинар прошел в интересной форме. Пленарное заседание возглавили: Измайлова Эльвира Ансаровна, начальник отдела дошкольного образования МОиН РТ, Манюрова Гельнур Халирахмановна, заведующий лабораторией дошкольного образования ИРО РТ, к.п.н., Зарипова Зифа Мирхатовна, доцент ИЭУП, к.п.н. Методисты по дошкольному образованию УО г.Казани Морозова М.В., Василова Р.Р., Иванова Ю.Г., Романова Н.Г. показали мастер-классы.

28 января в актовом зале Управления образования г.Казани состоялся семинар издательства Академкнига/учебник. В настоящее время в дошкольных образовательных организациях разрабатываются образовательные программы. Актуален вопрос о содержании как инвариантной части программы, так и вариативной ее части. Творческими группами ДОО осуществляется поиск наиболее интересных, современных программ, которые бы удовлетворяли запросам родителей, отвечали бы интересам дошкольников, основывались бы на принципах дошкольной дидактики. Одной из таких современных программ является программа "Предшкола нового поколения", разработанная для детей 5-7 лет. О преимуществах и содержании программы рассказала старшим воспитателям ДОО методист издательства Ямшинова Светлана Николаевна.

В рамках городской целевой программы обучения старших воспитателей-тьюторов 28 января 2015 года в Управлении образования г.Казани состоялось очередное заседание на тему: «Календарное планирование образовательного процесса ДОО в соответствии с ФГОС ДО». Программа семинара включала в себя анкетирование старших воспитателей, где педагоги оценили свой уровень инновационного потенциала и готовность к введению новшеств в образовательный процесс детского сада. Основные принципы календарного планирования, формы и содержание календарного плана – такие вопросы затрагивала методист по дошкольному образованию ИМО УО г.Казани Морозова М.В. Основные затруднения у старших воспитателей в практике вызывает проектирование образовательной программы детского сада, поэтому данный вопрос рассмотрели в разрезе планирования образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушения развития детей. Завершился данный семинар инновационной техникой сингапурской методики, где старшие воспитатели заполнили «Билетик на выход» и ответили на три вопроса по планированию индивидуальной деятельности детей. С материалами данного семинара можно ознакомиться на нашем портале http://kazanobr.ru/node/186

Проблема диагностики и коррекции детей всегда была, есть и будет одной из самых деликатных в педагогике. Страхи родителей, сталкивающихся с ней, понять можно и нужно. Но уходить от диагностики — значит обрекать ребенка на возможное появление тех или иных проблем. Методическое пособие Забрамной С.Д., из серии "Школа для всех" содержит методики для психолого-педагогического изучения детей (дошкольников и младших школьников) — как уже известные, так и авторские, апробированные в практической работе психолого-медико-педагогических комиссий, консультаций, диагностических центров. Предназначена книга для практических психологов, педагогов дошкольных и школьных учреждений. Поэтому не нужно жалеть времени и сил на объяснение общей позиции, четко обозначенной в книге: "Наши указания являются лишь сигналом к проведению с ребенком коррекционной работы по формированию необходимых качеств".

Проектная деятельность прочно вошла в практику работы педагогов дошкольных образовательных организаций и широко используется, о чем свидетельствует выбор ее в качестве темы компьютерной презентации практических достижений профессиональной деятельности. Проектирование, как творческий вид деятельности педагогов, позволяет достаточно точно (в соответствии с требованиями государственных стандартов) сформулировать цели, задачи предстоящей деятельности, проанализировать и систематизировать совокупность наличных и необходимых средств, обеспечивающих оптимальные пути достижения желаемого результата, а самое главное - раскрывают возможности для педагогического творчества, принятия педагогами субъектной позиции по отношению к осуществляемой деятельности (М.В. Грибанова).

Продолжается обучение старших воспитателей-тьюторов ДОО в рамках постоянно действующего семинара «Управленческая культура старшего воспитателя в условиях введения и реализации ФГОС дошкольного образования». 18 декабря 2014 года состоялось заседание №4 на тему «Перспективное планирование образовательного процесса в ДОО».
Тема планирования является наиболее актуальной в рамках реализации Федерального государственного стандарта. Сейчас старшие воспитатели детских садов стоят перед проблемами обучения педагогов перспективному и календарному планированию, отражающему учет специфических особенностей возрастной группы, конкретного педагогического коллектива, реальной обстановки и условий, в которых осуществляется образовательная деятельность. Методист Морозова М.В. остановилась на основных аспектах организации системы планирования в ДОО, рассмотрела алгоритм составления комплексно-тематического плана на учебный год, а также раскрыла причины повышения эффективности комплексно-тематической организации образовательного процесса в ДОУ.

Сегодня задача обучения детей двум государственным языкам является первостепенной в дошкольном образовании. В г.Казани наиболее актуальна проблема обучения татарскому языку, как русскоязычных детей, так и детей-татар. Министерством образования и науки РТ, совместно с Арским педагогическим колледжем запущен проект обучения русскоязычных педагогов татарскому языку. Ведь не секрет, что обучение детей языку предъявляет высокие требования к профессионализму воспитателей в области коммуникативных компетенций. Сейчас все педагоги детских садов, в том числе и русскоязычные, должны научиться пользоваться татарским языком в пределах установленного программой словарного и грамматического минимума. В декабре месяце стартовал республиканский конкурс профессионального мастерства «Я разговариваю и работаю по-татарски – 2014». В городском этапе конкурса приняли участие 29 воспитателей г.Казани. 27 ноября 2014 года прошел отборочный тур, который выявил финалистов городского этапа. 8 педагогов ДОО представили видеоролики с презентацией своей работы на республиканский этап. И 4 педагога прошли в финал конкурса.