Скоро мои воспитанники отправятся в школу и свободного времени у них станет меньше.
Чем раньше ребенок научится грамотно организовывать свое время, тем болееспокойно, бесстрессово и эффективно пройдут его школьные годы, и тем более радостную, насыщенную и наполненную событиями жизнь он проживет. И начинать этому учиться можно уже в детском саду.
Я хочу поделиться своим опытом «детского» тайм-менеджмента – как, когда и каким образом я адаптирую известные «взрослые» техники управления временем к условиям детского сада и применяю их в работе со своими воспитанниками. Ведь с их помощью дети сами смогут освоить весь инструментарий организации времени, наведения порядка, поддержания дисциплины, постановки и достижения целей.
Хочется сразу пояснить, что моя главная цель как раз в том, чтобы дать каждому ребенку моей группы такие техники управления временем, с помощью которых любые необходимые дела, а в будущем уроки, будут делаться максимально быстро, чтобы больше времени оставалось на игры, хобби и отдых.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №291 комбинированного вида» Московского района г. Казани
Гаранина Янна Геннадьевна, учитель-логопед МАДОУ «Детский сад №291»

Основной целью дошкольного образования в России является обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка. В связи с этим перед нами, педагогами, встает ряд задач, направленных на создание необходимых условий для развития индивидуальности, творческих способностей и личностного роста малышей.
Одной из ключевых технологий коррекционно-развивающего обучения детей с речевыми нарушениями является технология наглядного моделирования.

Научные исследования и практика подтверждают, что именно наглядные модели являются той формой обучения, которая доступна детям дошкольного возраста.
Для формирования наглядных моделей мной используются конструкторы разных видов. Один из них я создала сама – это конструктор «Азбука», рисунок 1. С его помощью дети, меняя местами детали, легко превращают их в разные буквы, при этом сами образы букв запоминаются лучше. В результате ребята не путают расположение элементов букв и различают схожие буквы.

Исәнмесез! Мин, Мухамадиярова Айсинә Айдар кызы, Казан шәһәре Совет районының «Татар телендә тәрбия hәм белем бирүче катнаш төрдәге 272 нче балалар бакчасы» муниципаль автономияле мәктәпкәчә белем учреждениесендә татар төркеме тәрбиячесе булып эшлим. 2008 нче елда Казан Милли Тикшеренү Технология университетын тәмамладым. “Кеше һөнәрне түгел, ә һөнәр кешене сайлый”, - дип язган Сократ. Минем очракта да шулай булды. Язмыш мине үзе балалар бакчасына алып килде. 2012нче елда мин Мәскәү социаль- гуманитар институтында мәктәпкәчә белем бирү программасы буенча һөнәри әзерлек уздым һәм тәрбияче булып эшли башладым. Моның өчен мин язмышыма чиксез рәхмәтлемен. Мин үз эшемне бик яратам, эшкә шатланып барам, чөнки анда мине шат, көләч йөзле сабыйлар, мөлаем хезмәттәшләрем көтәләр. Һәркөн иртән балаларны, хезмәттәшләрне, әти - әниләрне исән – сау күрү, үз ана телем – татар телендә, аларны сәламләү – нинди зур бәхет бит ул!
Тәрбияче һөнәре – авыр, җаваплы хезмәт. Ул гел үз өстеңдә эшләүне, үсештә булуны, курсларда, семинарларда, лекцияләрдә, төрле мастер – классларда катнашуны, заманча технологияләр өйрәнүне, гомумән, заман белән бергә атлауны таләп итә торган хезмәт.

Я, Галеева Альбина Фархатовна, воспитатель МАДОУ "Детский сад № 366 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения" Авиастроительного района г.Казани.

Влияние воспитателя невидимо с первого взгляда, неуловимо и при более глубоком рассмотрении, но оно будет обязательно заметно тогда, когда повзрослевший, окрепший ребенок перешагнет черту, отделяющую мир детства от мира взрослых, и именно тогда труд педагога будет оценен по достоинству.
Экономическое воспитание и образование детей - важная задача настоящего времени. Социальная действительность требует от нас нового уровня экономических знаний, практической подготовки ребенка к конкретным жизненным ситуациям. Свою работу по формированию основ финансовой грамотности строю на принципах построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации на настоящий момент и в долгосрочном периоде.
Плоды моей работы взойдут не сразу, проявятся лишь спустя годы. Но это будут самые важные, самые прекрасные, самые сладкие плоды.

Здравствуйте! Меня зовут Абаза Карина Александровна, я являюсь учителем химии и биологии в МБОУ "Гимназия №21" Приволжского района г. Казани.
И моё главное желание, как педагога, подарить детям опыт и чувства, которые помогут им познать себя и окружающий их мир. Открыть им новый взгляд на привычные вещи и научить мыслить, ведь мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.

В этом году я участвую в конкурсе "Учитель года" в номинации "Педагогический дебют". Это волнительный опыт, дарящий новые эмоции и мотивацию развиваться.

И первый шаг на пути - это медиавизитка https://disk.yandex.ru/d/5aWyO2J3SNFXIA

Меня зовут Дамир Минниханович Гусейнов. В 2002 году я закончил среднюю общеобразовательную школу №144 Советского района г Казани, а сегодня в моей родной школе я являюсь учителем географии.
В педагогическую профессию я попал достаточно поздно, попробовав себя в различных сферах. Поступил в казанский федеральный университет, на педагогическое образование по направлению география в 27 лет. И это было осознанное и обдуманное решение. На третьем курсе стал задумываться над мыслью: работать учителем - это действительно не легкий труд, но это то дело, которое мне по душе. После прохождения практики в школе уже окончательно решил, что попробую сменить сферу деятельности. В начале было не просто, но, преодолев трудности первых лет работы, убедился, что не ошибся и сделал всё правильно.
https://drive.google.com/file/d/1DOj2CUcw1UoaHF54jiLMANKRya3VPVDn/view?u...

Я-Морозова Альбина Владимировна, педагог инклюзивного образования МБОУ "Школа №86"Советского района г.Казани.
При работе с детьми с РАС очень важно понимать, на каком уровне находятся навыки ребёнка и в чём он испытывает сложности. При отсутствии чёткого понимания дефицитов сложно составить программу, по которой ребёнок сможет продвигаться вперёд и овладевать действительно актуальными навыками.

Мин, Җәләева Гөлүзә Азат кызы, 2017 елда Казан (Идел буе) федераль университетын тәмамлап, Казан шәһәренең Г. Тукай исемендәге 1 татар гимназиясенә эшкә килдем. Мондый авыр хезмәтне башкара алуыма шикләнеп кенә гимназиягә килсәм дә, укучыларның самимилеге, укытучы хезмәтенең күп кырлы булуы мине үзенә җәлеп итте. Мин шуны аңладым: бу хезмәт миңа тормышта тулы канәгатьләнү, иҗади яктан үзбилгеләнергә мөмкинлек бирә.
Минем төп максатым – укучыларга татар теле һәм әдәбиятыннан белем бирү, аларда туган телгә, туган җиргә мәхәббәт уяту, халкыбызның үткәненә, Ватаныбыз батырларына хөрмәт тәрбияләп, чын милләтпәрвәрләр итү, киләчәккә алып бару. Әгәр бүген парта артында утыручы укучыларым милләтебезнең дәвамчылары була ала икән, минем бурычым үтәлде дип саныйм.
Быел мин “Ел укытучысы – 2023” бәйгесенең “Туган (татар) теле һәм әдәбияты укытучысы” номинациясендә көч сынашам.
Медиавизиткага сылтама: https://disk.yandex.ru/i/t6DhJMH1qjEMxg
Шәхси сайтка сылтама: http://gulyzazalyaeva.tilda.ws

Процесс познания для меня – это таинство. Удивительным образом в ходе общения ученика и учителя рождается открытие…
Профессия Учителя только для людей с сильным характером. Только сильный человек может каждый день открывать для себя новое в своих учениках и в себе, быть готовым учиться вместе с ними и у них. Ежедневно находить в себе силы помогать, сопереживать, вселять уверенность в своих силах. Бесконечно стремиться к новому, непознанному, загадочному…
От этого невозможно устать, немыслимо отказаться, ведь пробуждение в ребенке жажды познания – это как рождение новой звезды, и наблюдать за этим, и принимать в этом непосредственное участие – великое счастье!

Медиавизитка Соловьевой Ольги Павловны.

https://disk.yandex.ru/i/Qd9yqi2qOzXO5w