Конспект: “Светофор безнең дустыбыз”
(I кечкенәләр төркеме балалары белән юл йөрү кагыйдәләрен өйрәнү)
Максат:
* Балаларга светофор турында төшенчә бирүне дәвам итү, светофорның төсләрен аера белү күнекмәләрен ныгыту.
٭Кызыл, сары, яшел төс белән таныштыруны дәвам итү, машинаның өлешләрен ныгытуны дәвам итү, сүзлек байлыгын үстерү;
*Балаларны светофор булган юлдан чыгарга өйрәтү.
*Балаларның фикерләү, анализлау сәләтләрен, игътибарлылыкларын арттыру, хәтерләрен яхшырту; бер-берсенә игътибарлылык, тыйнаклык, мәрхәмәтлелек тәрбияләү; светофорның төсләре һәм аларның нәрсә аңлатулары турындагы белемнәрен ныгыту;
Җиһазлау: светофор макеты, кызыл, яшел, сары түгәрәкләр, уенчык куян, куян өе рәсеме, кишер, чыршы рәсеме, һава шарлары, машина өлешләре, руль.
Эшчәнлек барышы:
Тәрбияче: Исәнмесез, балалар, кәефләрегез ничек?
(Балалар күрсәтәләр)
Балалар: Шәп !
Тәрбияче: Балалар, әйдәгез әле, без сезнең белән урманга сәяхәткә барып кайтык. Карагыз әле, нәрсә бу?

Конспект НОД
Тема : « Су-яшәү чыганагы…»
Максат:
Балаларны су һәм аның төрле халәткә керә алуы белән таныштыру. Кеше тормышында суның әһәмияте турындагы белемнәрен ныгыту. Төрле тәҗрибәләр нәтиҗәсендә, суның үзенчәлекләрен билгеләү. Балаларның дөньяга карашларын киңәйтү, экологик тәрбия бирү; табигатьне сакларга, игътибарлы булырга өйрәтү, туган төбәгебез белән горурлану хисләре тәрбияләү.
Җиһазлау һәм материаллар: иллюстрацияләр карау; су, кар, боз белән тәҗрибәләр үткәрү. Сулы стакан, тоз, шикәр комы, төрле буяулар, боз, бүрәнкә, кулъяулык, фонограмма .
Психологик уңай халәт тудыру.
-Балалар, бер-берегезгә кулларыгызны бирегез әле. Менә, балалар, безгә кулга-кул тотынышкач, рәхәт һәм җылы булып китте.Шулай бит?(слайд № 1).
“ Елмая,көлә кояш,
Сез дә елмаегыз әле бераз!”
Бер-берегезгә карап елмаеп алыгыз әле. Сезнең елмаю башкаларга да күчсен. Менә хәзер бигрәк тә күңелле булып китте.

Әти-әниләр белән күмәк эш.
Максат:1. Балаларны матур әдәбият әсәрләре белән таныштыру;сөйләмдә яңа сүзләр куллану күнекмәләре бирү; мөстәкыйль фикерләргә өйрәтү; танып-белү эшчәнлеген үстерү; игътибарлык тәрбияләү.
2. Балаларда иҗади активлык,дуслык хисе уяту; логик фикерләү сәләтен, күреп хәтергә алуны үстерү.
Җыр дәресендә: Йолдыз Шарапова сүзләренә язылган җырлар белән таныштыру; “Утыр, утыр, Мәликә!” уенын өйрәнү.
Рәсем дәресендә: Йолдыз Шарапова әсәрләре буенча рәсемнәр ясау, кисеп ябыштыру, камырдан әвәләү алымнары кулланып шигырьнең эчтәлеген сурәтләп бирә алу.
Әти-әниләр белән эш: Балаларны Йолдыз Шарапова иҗаты белән таныштыру; аның әсәрләре буенча төрле атрибутлар, рәсемнәр ясау; татар халык уеннары белән кызыксындыру; җырлы биюле уеннар өйрәтү.

Баланың сөйләмендәге кимчекләрен бетерү- аны шәхес буларак тәрбияләгәндә бик мөһим. Бигрәк тә мәктәпкә барыр алдыннан бала өчен фонетик дөрес сөйләмнең кирәклеге кискен чагыла. "Ал чәчәк" балалар бакчасында өлкән логопед төркемендәге балаларның сөйләмендә өченче дәрәҗә кимчелекләр һәммәсендә бар. Алар арасында күпчелеге дизартрия. Шуңа күрә балаларда күп очракта моторика бозылу мускулларның эшчәнлегенә йогынты ясый. Бу вакытта ул сөйләм аппаратына гына түгел һәм түбән очлыкларны да эйләндереп ала. Дизартрия вакытында сөйләмдә авазларны әйтү коррекциясе кайбер авырлыклар китереп чыгара. Элеге кимчелек үзәк нерв системасының зарарлануы белән бәйле. Мондый уңышсызлыкларны киметү максатыннан, без балалар бакчасында төрле ысуллар кулланабыз. Шундый актив терапиянең берсе –логопедик ритмика. Бу ысул ярдәмендә сөйләмендә тайпылышлар булган баланың физик һәм психик үсешенә уңай йогынты ясыйбыз. Логоритмик шөгыль - исә сүзләр бәйләнешенә, музыка һәм хәрәкәтләргә бәйле метод.

Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека. Любое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта, иначе невозможно не только его развитие, но и само существование. Сохранение этого опыта во многом за¬висит от системы воспитания и обра¬зования, которая, в свою очередь, фор¬мируется с учетом особенностей миро¬воззрения и социально-культурного развития данного общества. Духовно-нравственное становление нового по¬коления, подготовка детей и молодежи к самостоятельной жизни — важней¬шее условие развития России.