Дорогие, коллеги!
Уважаемые педагоги дошкольных образовательных организаций!
Жизнь и время диктуют свои правила…. Оглядываясь назад, можно констатировать тот факт, что сегодня дошкольное образование уже не то, каким оно было даже пять лет назад: сегодня маленькому ребенку и его семье нужен несколько иной детский сад, в котором преобладают все те же ценности, но само содержание деятельности уже другое. Современное дошкольное образование – это не только современный детский сад, это, прежде всего, современный и компетентный педагог. Уровень профессиональной подготовки, конкуретноспособность, мобильность, умение работать в коллективе, аргументированно излагать свои мысли, успешность в профессиональной деятельности педагога напрямую зависит от степени сформированности компетентностей в области овладения информационными и коммуникативными технологиями, информационными процессами. С 1 сентября 2014 года вступит в действие Профессиональный стандарт педагога. Этот документ призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.
Виртуальное методическое объединение (ВМО) педагогов дошкольного образования существует не первый год. Участниками нашего сообщества являются более 500 человек: старшие воспитатели, заведующие, воспитатели и специалисты дошкольных учреждений. Многие педагоги создали свои блоги, где размещают свои методические разработки, конспекты занятий, сценарии мероприятий. Продолжим эту работу и в этом учебном году. Призываю Вас быть более активными, чтобы иметь возможность обмениваться опытом, обращаться с вопросами и дискутировать на интересующие нас темы.Желаю профессиональных успехов!
11 августа 2017 года в рамках гостевого управленческого обмена делегация из г.Орехово-Зуево посетила дошкольное отделение "Лицея № 35 - образовательного центра "Галактика". В ходе встречи делегации работников образования Московской области Глухарева Е.В., директор лицея, и Давлетшина Л.А., заместитель директора по дошкольному образованию, рассказали о преемственности как непрерывном образовательном процессе на смежных этапах развития ребенка.
Гости наблюдали фрагменты образовательной деятельности по конструированию в старшей группе, по физическому развитию с элементами конструирования в средней группе. Были ознакомлены с применением психокоррекционных технологий в процессе освоения детьми образовательных областей, с использованием визуальной модели ИКТ в процессе моделирования коммуникативных компетенций дошкольников, с опытно-ориентировочным проектом, направленным на развитие научно-исследовательской активности детей.
7 августа 2017 года в с.Муслюмово прошло республиканское августовское совещание работников образования и науки, секция № 4 "Реализация этнокультурного компонента в дошкольных образовательных организациях в условиях введения ФГОС"
В перед началом пленарного заседания участники секции могли ознакомиться с выставкой дошкольных образовательных организаций и выступлением юнармейцев. В пленарном заседании приняли участие:
- министр образования и науки РТ Э.Н. Фаттахов,
- заместитель министра образования и науки РТ И.Р. Мухаметов с докладом "Дошкольное образование в РТ: актуальные проблемы и перспективы развития";
- начальник УО Муслюмовского муниципального района Р.Т.Демидов с выступлением "Моделирование образовательного процесса в детских садах в соответствии с требованиями ФГОС, с учетом регионального этнокультурного компонента";
- ректор ГАОУ ДПО "Институт развития образования РТ" Бадриева Р.Р. с выступлением "Независимая оценка и развитие качесвта дошкольного образования";
- директор начальной школы ОАНО "Новая школа" С.В. Плахотников с выступлением "Пространственное моделирование в дошкольном детстве: подходы и решения";
В целях профессионального развития педагогических работников ДОО в г.Казани запускается пилотный проект "Преобразование обучения для XXI века". Институт развития образования РТ совместно с проектным офисом "Education" разрабатывают программу обучения. В пилотном проекте принимают участие 14 дошкольных организаций.
С 21 по 27 июня 2017 года для ознакомления специалистов из проектного офиса "Education" с системой организации и проведения образовательной деятельности в детском саду будет организован просмотр занятий в 5 детский садах: ДОУ № 87, 131, 181, 356, 414. Затем в июле 2017 года проводится двухдневное обучение педагогов ДОО, участвующих в пилотном проекте. В сентябре во 14-ти ДОО будет проведен методический коучинг. В октябре 2017 года будет организовано обучение тренеров из числа педагогов ДОО, отобранных по итогам методического коучинга.
С 1 сентября 2017 года все дошкольные образовательные организации приступают к реализации ФГОС ДО. Этап внедрения закончился. Но вопросы по организации деятельности в детском саду все еще остаются.
Поэтому ФГАУ «ФИРО» в рамках Государственного контракта № 08.022.11.0006 от 19 апреля 2016 г. организовал апробацию программы повышения квалификации для специалистов системы дошкольного образования, в том числе тьюторов, по вопросам внедрения механизма введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на уровне образовательной организации с учетом примерной образовательной программы.
К обучению на курсах повышения квалификации были приглашены:
- заведующие дошкольными образовательными организациями;
- методисты;
- воспитатели;
- логопеды (дефектологи);
- музыкальные работники;
- инструктора по физической культуре;
Проведение муниципального этапа республиканского конкурса "Психологическая служба образовательной организации" среди детских садов выявило определенные проблемы в организации работы педагогов-психологов. В связи с этим руководители районных методических объединений психологов решили выработать единые подходы к оформлению документов и организации работы.
Заседание творческой группы состоялось 23 мая 2017 года. Психологи договорились о единой форме годового плана, аналитического отчета по итогам работы за год, формой ведения отчетной документации. После окончательного утверждения образцов, руководителя МО ознакомят и остальных педагогов-психологов. Было принято решение об ознакомлении с новыми образцами ведения документации состоится в августе-сентябре 2017 года. Таким образом, с сентября 2017 года у всех педагогов-психологов будет единая форма ведения документации.
В период с 3 по 12 мая 2017 года в ДОО г.Казани в соответствии с приказом УО г.Казани "Об участии в Республиканском конкурсе "Психологическая служба образовательной организации"" был организован выход членов жюри муниципального этапа конкурса среди дошкольных образовательных организаций. Основной целью выхода жюри было определение уровня организации психологической службы в ДОО.
Ознакомление с организацией психологической службы оказалось полезно не только для участников конкурса, так члены жюри давали много полезных рекомендаций по организации работы, но также и для самих членов жюри, которые имели возможность познакомиться с интересными находками в работе педагогов-психологов.
По итогам выхода в образовательные организации 15 мая в ИМО УО г.Казани состоялся семинар-совещание, направленный на оказание помощи участникам конкурса в подготовке конкурсных материалов.
Конкурсные материалы представляются в центр "Ресурс" (ул. Деловая д.11) не позднее 19 мая в двух вариантах: бумажном и электронном.
с 24 по 26 апреля 2017 года в городе Екатеринбурге проходила V Всероссийская конференция "Современное образование: задачи и решения". Программа конференции включала пленарное заседание, семинары разной направленности в рамках работы трех секций и посещение образовательных организаций.
Мне, как участнику конференции, в первый день конференции посчастливилось услышать в рамках пленарного заседания выступления:
- Фишмана льва Исааковича "Квалификация педагогов и руководителей образовательных организаций как вызов современного образования",
Изменения в законодательстве, регулирующем деятельность дошкольных организаций, привели к пониманию того, что необходимы новые подходы в управлении качеством образовательного процесса. Решение проблемы повышения качества образовательного процесса возможно только на основе диагностического достоверного подхода в оценке качества образования с учетом конечных результатов.
Систематические мониторинговые исследования помогают обозначить проблемные зоны, на основе анализа появляется возможность выстраивать, прогнозировать и формировать будущее, своевременно отслеживать динамику качественных изменений в детском саду.
Именно организации и проведению мониторинга было посвящено совместное заседание ГМО работников дошкольного образования и базовых садов. Был представлен опыт работы по организации самообследования ДОО, мониторинга целевых ориентиров, психологической готовности дошкольников к обучению в школе, методическое сопровождение профессионального развития педагогов и выявление удовлетворенности родительской общественности качеством услуг ДОУ.
Термин "дети с ОВЗ" в нашу жизнь вошел не так давно, впервые он появился в 2012 году. С тех пор появилось много законодательных актов, которые помогают решать возникающие проблемы. Но открытых вопросов с каждым днем не становится меньше. Именно вопросу организации работы с детьми с ОВЗ, посещающими обычные детские сады, и был посвящен семинар, организованный в соответствии с планом работы ИМО УО г.Казани на базе МАДОУ № 131 Приволжского района.
Творческий коллектив ДОУ представил слушателям семинара свой опыт организации работы с детьми с ОВЗ:
- был представлен проект "Разработка и апробация индивидуального образовательного маршрута для детей с сопутствующими нарушениями в развитии",
- проведен тренинг по проектной деятельности "Разработка ИОМ для детей с ОВЗ",
- представлен мастер-класс по использованию гарденотехнологии в коррекционной деятельности".
Состоялось активное обсуждение представленного материала и насущных вопросов. Было отмечено, что подобные встречи необходимы: только обсуждая опыт работы с другими садами, выявляя эффективные и неэффективные формы и методы работы, можно грамотно построить организацию работы с детьми с ОВЗ В ДОУ.
Кто такие «дети с ОВЗ»,как организовать работу в ДОО, какие нормативные документы регулируют деятельность ДОУ? Эти и другие вопросы рассматривались на городском семинаре "Организация работы с детьми с ОВЗ. Проектирование индивидуального маршрута ребенка с ОВЗ", который прошел 19 апреля 2017 года на базе МБДОУ "Детский сад № 286 компенсирующего вида" Московского района г.Казани.
Цель семинара - познакомить участников семинара с опытом работы ДОО: по организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк), разработке индивидуальных маршрутов, адаптированных основных образовательных программ, по использованию новых форм работы с детьми с ОВЗ в условиях ДОО.
Семинар был теоретическим, т.к. во многих садах встречается проблема организации комплексного подхода, оформления необходимой документации. По оценке участников семинар прошел очень плодотворно, было получено много полезной и нужной информации
https://cloud.mail.ru/public/2Wni/fJBNp1mxM - ссылка на материалы семинара
Хорошей традицией стало проведение городских семинаров руководителей дошкольных образовательных организаций в форме творческих отчетов. Цель данных семинаров: познакомить с административными и методическими решениями по различным направлениям деятельности в образовательных учреждениях.
13 апреля 2017 года творческий отчет проходил на базе дошкольных учреждений Советского района г.Казани и был посвящен формированию и развитию личности ребенка-дошкольника в современных условиях. Большое внимание было уделено сохранению здоровья: физического, психического и эмоционального, а также использованию здоровьесберегающих технологий в условиях массового детского сада.
Согласно плану работы ИМО УО г.Казани 11 апреля 2017 года на базе МАДОУ № 55 Приволжского района г.Казани прошла презентация инновационного проекта "Ступени в профессию". Данный проект был разработан творческим коллективом образовательного учреждения в 2014 году. В течение 2,5 лет шла апробация проекта, за этот период была апробирована внутренняя эффективная система повышения квалификации в ДОУ. Заведующей Шлычковой Н.В. была представлена система работы с педагогами. Старший воспитатель Акаева Г.Р. познакомила участников с алгоритмом работы по реализации инновационного проекта. Далее участники семинара, разделившись на группы, определяли перечень локальных документов, которые необходимо будет разработать при реализации данного инновационного проекта в их дошкольных учреждениях, и в каких документах должно найти отражение проводимой работы в ДОУ. Педагоги разработали алгоритм деятельности на первом (проектировочном) этапе работы.
Предполагается внедрение данного инновационного проекта в работу ДОО №№ 356, 32, 228, 65, 382, 291, 311, 119, 357, 263, 180, 49, 338, 208, 143
Вопросы об организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОО возникают у многих педагогов и в больших количествах: как организовать среду? как соблюсти все требования ФГОС ДО к РППС? как перестроить среду старого детского сада в соответствии с требованиями? как организовать мониторинг РППС? На эти и другие вопросы пробовали ответить участники цикла городских семинаров, посвященных РППС. Эти семинары проходят с 29 марта по 5 апреля на 4 площадках, в каждом из объединенных районов. Потому что в каждом районе есть те "изюминки", которые интересны для большого количества педагогов.
Ссылка на видео ( о преобразовании традиционной среды ДОО в среду, соответствующую ФГОС ДО) https://www.youtube.com/watch?v=MdkBmC1zuSY&t=13s
ссылка на карты анализа насыщенности РППС https://cloud.mail.ru/public/Kmgq/EDN6Y2ich
ссылка на мониторинг РППС https://cloud.mail.ru/public/LrUs/nAM1PXWzn
Организация современной развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО - один из актуальных вопросов дошкольного образования. Именно поэтому УО г.Казани и компания "ИКТ-Казань" совместно с НОУ ДПО "Институт новых технологий" организовали 23 марта 2017 года на базе гимназии № 21 Приволжского района совместный семинар для старших воспитателей ДОО города. Цель семинара - совершенствование представлений педагогов о требованиях ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде (РППС); особенностях ее организации; познакомить с критериями оценки качества оборудования и современными игровыми средствами для реализации задач развития и воспитания детей в соответствии с образовательными областями ФГОС ДО. Ведущая семинара - Майя Ивановна Цвык, преподаватель НОУ ДПО "Институт новых технологий" г. Москва, ведущий методист ООО"РЕНЕ", является общественным экспертом по вопросам развития образовательных услуг для детей с ОВЗ Департамента образования г.Москвы
Каталог продукции (предметно-пространственная среда детского сада) компания РЕНЕ - http://www.rene-edu.ru/catalog/predmetno-prostranstvennay-sreda-detskogo...
Во многих детских садах актуальным стал вопрос организации различных видов деятельности. В силу различных причин многие педагоги забывают о различных интересных формах работы и не используют в своей деятельности. Именно освещению различных форм работы с детьми в разных видах деятельности было посвящено заседание ГМО работников дошкольного образования 22 марта 2017 года. К проведению данного заседания были привлечены детские сады - базовые площадки по реализации ФГОС, которые поделились своим опытом работы. Члены ГМО внимательно знакомились с опытом работы и давали свои рекомендации по дополнению презентации опыта работы, с тем чтобы в дальнейшем рекомендовать опыт организации работы другим педагогам.
Организация работы базовых садов, определенных приказом МОиН РТ, вызывает много вопросов. Именно поэтому было решено все вопросы попробовать решить коллективно. Из числа базовых садов была выбрана творческая группа, которая взяла на себя роль генератора идей. По итогам анкетирования, организованного во всех садах, прикрепленных к базовым, были определены темы, вызывающие наибольшее количество трудностей и вопросов. Это организация инновационной деятельности, проведение мониторинга образовательного процесса, организация образовательной деятельности, принципы организации РППС в действии, активные формы работы. Проблемные вопросы были скомпонованы в три тем, которые будут разработаны и представлены базовым площадкам в качестве примера. Планируется использовать как пассивные, так и активные формы работы участников
17 марта завершился республиканский конкурс "Воспитатель года РТ -2017". В лицее 177 Ново-Савиновского района чествовали победителей. Наши конкурсантки достойно выступили. И как результат: 2 место в республиканском конкурсе заняла Бадриева Гульназ Рауфовна, воспитатель МБДОУ № 66 Вахитовского района, победителем в номинации "Творческий педагог" стала Дзык Марина Вадимовна, учитель-логопед МБДОУ № 110.
Искренне поздравляем наших девочек!
16 марта 2017 года в актовом зале МОиН РТ был проведен 2 этап республиканского конкурса. В конкурсном испытании приняли участие 15 педагогов, набравших наибольшее количество баллов по результатам проведения "Мастер-класса". Темы выступлений для каждого участника отражали тенденции развития дошкольного образования. Темы выступления и очередность определились жеребьевкой. Нашим педагогам достались следующие темы: Бадриевой Г.Р. - "Актуальные направления развития детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС дошкольного образования" и Дзык М.В. - "Здоровьесберегающие технологии в ДОО"
В течении февраля по всей Республике Татарстан проходили зональные туры. Определяли лучших педагогов ДОО. По итогам этих туров были отобраны 30 человек, которые приняли участие в первом этапе республиканского конкурса. 14 и 15 марта жюри и зрители знакомились с мастер-класса участников. Как отметили члены жюри: уровень мастер-классов вырос. Были представлены самые разнообразные направления деятельности педагогов: полилингвальное образование, музыкальное, познавательное и речевое развитие. Каждый мог найти что-то интересное, новое, захватывающее. Были представлены интересные формы проведения мастер-классов. Честь города защищали Дзык Марина Вадимовна, учитель-логопед МБДОУ № 110 Ново-Савиновского района, и Бадриева Гульназ Рауфовна, воспитатель МБДОУ № 66 Вахитовского района. По итогам 1 тура были отобраны 15 человек, которые должны принять участие во 2 туре республиканского конкурса. Мастер-классы педагогов нашего города были одними из лучших и они вышли во второй этап.
Весна - время проведения ПМПк в ДОО города. В этом году особое внимание было уделено приведению документации к единому стандарту в соответствии с требованиями. В подготовке детей к прохождению ПМПк принимают участие разные специалисты ДОО. На заседании педагогов-психологов, которое состоялось 13 марта 2017 года, были отобраны методики, которые необходимо провести при обследовании ребенка, а также даны рекомендации по заполнению протокола обследования.
| Прикрепленный файл | Размер |
|---|---|
| ребенок | 288.78 кб |
Комментарии
Собираем урожай
Познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора (интеграция: чтение художественной литературы, коммуникация, художественное творчество: лепка, труд)
Программное содержание: Дать детям элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей, расширять представления о труде взрослых; формировать умение употреблять существительные с обобщающим понятием «овощи»; развивать умение детей рассказывать по картине; помогать детям выражать свою точку зрения; совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние); формировать умение лепить круглые и овальные формы, сочетая их цвета; закреплять приемы аккуратной лепки. Материал: овощи в корзине, вареные очищенные овощи на тарелке, картина о сборе урожая, пластилин, дощечки, салфетки. Предварительная работа: Рассматривание картинок с изображением овощей. Игра в «Магазин». Активизация словаря: овощи, огород, собирать, грузить.
Содержание организованной образовательной деятельности: Сюрпризный момент: Рассмотреть овощи в корзине. Прочитать стихотворение «Чудо-огород» Елены Эрато. Чудо-огород. Удивляется народ: Что за чудо-огород? Здесь редис есть и салат, Лук, петрушка и шпинат. Помидоры, огурцы. Зреют дружно – молодцы! И картофель, и капуста. Растут на грядках густо-густо. И все дружно говорят: «Мы растём здесь для ребят. За усердие и труд Урожай весь соберут». Беседа по вопросам. О каких овощах говорится в стихотворении? (помидоры, огурцы, картофель, капуста и т.д.) В какое время года собирают эти овощи? (осенью). Где собирают урожай? (на огороде, в поле, в древне) Предложить детям, по желанию, составить небольшой рассказ по картине о сборе урожая, опираясь на рассказ воспитателя. Примерный образец рассказа воспитателя: Наступила осень. Пришло время сбора урожая. В садах и огородах взрослые начали сбор овощей и фруктов. Загадать детям загадки.
1.Красная девица
Сидит в темнице,
А коса на улице. (Морковь) 2.Я длинный и зеленый, вкусен я соленый, Вкусен и сырой. Кто же я такой? (Огурец) 3.Закопали в землю в мае И сто дней не вынимали, А копать под осень стали Не одну нашли, а десять. (Картошка) 4.Золотистый и полезный, Витаминный, хотя резкий, Горький вкус имеет он. Когда чистишь – слезы льешь. (Лук) 5.Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют. (Помидоры)
Физкультминутка
В огород пойдем, Урожай соберем. маршировать на месте. идти по кругу, взявшись за руки.
Мы морковки натаскаем И картошки накопаем. имитировать, как срезают, таскают, копают показать руками.
Срежем мы кочан капусты. Круглый, сочный, очень вкусный.
Щавеля нарвем немножко И вернемся по дорожке. рвут, идти по кругу, взявшись за руки.
Игра «Узнай на вкус» С закрытыми глазами дети пробуют на вкус тот или иной овощ и отгадывают. Предложить детям вылепить овощи по желанию (помидор, огурец). Итог занятия. Все выполненные работы выкладываются в корзинку. Угощение овощами.
Использование информационно-коммуникационных технологий в работе музыкального руководителя.
«Каждый участник образовательного процесса
сам решает, идти в ногу с будущим
или вышагивать пятками назад»
Анатолий Гин.
Руководитель международной
лаборатории Образовательных технологий
«Образование для Новой Эры»
Современные ИКТ и их роль в системе образования.
Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и, прежде всего, с переменами, которые вызваны развитием информационного общества, в котором основной ценностью становится информация и умение работать с ней, разработка проектов и программ, способствующих формированию человека современного общества. Основной целью педагогических коллективов является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребёнка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни. Информатизацию образования следует рассматривать как одно из важных средств достижения поставленной цели. При этом имеется в виду решение ряда последовательных задач: техническое оснащение, создание дидактических средств, разработка новых технологий обучения и т.д., определяющих этапы процесса модернизации системы образования.
Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни. И мы, педагоги-музыканты, должны идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий музыкального образования.
Что же такое ИКТ?
В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео, кино-). Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология». Вообще говоря, любая педагогическая технология- это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация и её преобразование. Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология.
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения- это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
Детский сад- часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался на музыкальном занятии. Помочь музыкальному руководителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.
Каковы функции компьютера в педагогической деятельности
музыкального руководителя?
1. Источник (учебной, музыкальной) информации
2. Наглядное пособие
3. Средство подготовки текстов, музыкального материала, их хранение
4. Средство подготовки выступлений.
Если говорить об использовании информационных технологий на музыкальных занятиях, то здесь они помогают решить ряд задач:
Делают музыкальный материал доступным для восприятия не только через слуховые анализаторы, но и через зрительные и кинестетические. Таким образом, музыкальный руководитель может реализовать на практике идею индивидуализации обучения детей.
Использование компьютера существенно расширяет понятийный ряд музыкальных тем, делает доступным и понятным детям специфику звучания музыкальных инструментов и т.д.
Становятся базой для формирования музыкального вкуса, развития творческого потенциала ребёнка и гармоничного развития личности в целом.
Для формирования и развития у детей устойчивого познавательного интереса к музыкальным занятиям, перед музыкальным руководителем стоит задача: сделать занятие интересным, насыщенным и занимательным, т.е. материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у дошкольников к учебному процессу и способствующий созданию положительной эмоциональной обстановки обучения, а также развитию музыкальных и творческих способностей. Ведь именно процесс удивления ведёт за собой процесс понимания.
Возможности применения ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников.
Музыкальный руководитель может применять различные образовательные средства ИКТ, как при подготовке к музыкальному занятию, на занятии (при объяснении нового материала, разучивании песен, танцев, повторения, для закрепления усвоенных знаний), так и на развлечениях и праздниках. Большую помощь при подготовке и проведению музыкальных занятий оказывает педагогу пакет Microsoft, который включает в себя, кроме известного всем текстового редактора Word, ещё и электронные презентации Power Point.
Используя возможности программы Power Point можно создавать мультимедийные презентации.
Мультимедиа презентации – электронные диафильмы, включающие в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности (реакцию на действия пользователя)- наиболее распространённый вид представления демонстрационных материалов. Использование мультимедиа презентаций целесообразно как с помощью компьютера, так и с помощью мультимедийного проекционного экрана.
Использование такой информационной технологии позволяет эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового, чувственного. Задействовать на занятии все виды памяти: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др.
Подготовка презентаций - серьёзный творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия детей.
Используя возможности программы Power Point можно разработать и использовать презентации по всем видам музыкальной деятельности:
Восприятие музыки: Во время знакомства с творчеством того или иного композитора использование портретов, видеоряд иллюстраций к музыкальным произведениям, знакомство с жанрами музыки и т.д.
М.Р.Д и Танцы: Использование мнемотаблиц, с помощью которых дети смогут выполнять различные перестроения или разучивать элементы танцев.
Пение: По графическому изображению разучивать различные попевки, упражнения для развития голосового аппарата, по картинкам-подсказкам узнавать и учить песни.
Муз.-дид. игры: Развивать музыкально-слуховые представления, ладовое чувство и чувство ритма, используя презентации «Весело – грустно», «Три жанра музыки», «Определи ритм» и др.
Игра на ДМИ: Знакомство с музыкальными инструментами, их звукоизвлечением. По схемам разучивать партии в оркестре.
На развлечениях и праздниках так же можно использовать слайды как иллюстративный, анимационный фон мероприятий. С помощью мультимедиа зрелищно смотрятся такие развлечения с детьми и родителями как «Угадай мелодию» и «2 рояля».
Создание мультимедийных презентаций требует от музыкального руководителя умения пользоваться компьютерной техникой и большого количества времени, что в итоге оправдывается повышением познавательного интереса детей к музыкальной деятельности.
Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы применения ИКТ в работе музыкального руководителя:
Педагог не умеет пользоваться компьютером
Нет компьютера в домашнем пользовании педагога
Нет компьютера в муз.кабинете ДОУ
Недостаточная компьютерная грамотность педагога
Недостаточное программное обеспечение
Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности музыкального образования не только для самого ребёнка, но и для музыкального руководителя.
Многое предстоит переосмыслить и сделать, чтобы использование ИКТ в музыкальном воспитании заняло своё достойное место. При этом, конечно же, не стоит забывать: в деле музыкального воспитания важнейшей остаётся роль музыкального руководителя, которого не сможет заменить ни один компьютер!
Литература:
Интернет-ресурсы:
1. Петелина Н.В. «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки в начальной школе.
2. Афанасьева О.В. «Использование ИКТ в образовательном процессе»
3. Беляков Е.В. « Понятие ИКТ и их роль в образовательном процессе»
4. Круглова Л. «Информационные технологии как часть культурно- информационной среды детей дошкольного возраста»
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
Педагоги не мотивированы на использование ИКТ.
Zinira Glimkhanovna