SMI.KAZANOBR.RU Учитель года города Казани-2024

ВМО учителей математики

Эссе «Гордимся прошлым – строим будущее»

DSC_5810

Размышляя о прошлом и будущем, нам привычней обращаться к категориям нравственности: милосердия, чести, совести, достоинства. Но немаловажную роль в обеспечении гармонии мира, связи «великой цепи времен» играет и математическое знание, эта прекрасная абстракция, к которой мы ежедневно прибегаем в реальной нашей жизни. Математика учит человечество стройности мышления, чистоте линий, точности самых смелых расчетов.
Величайшие люди нашей планеты, гении философии, красноречия и искусства, были поэтами и в математике. Я уверена, что именно эта сторона личности обеспечила невероятную пронзительность творчества Пифагора, Аристотеля, Леонардо да Винчи...

Опыт работы учителя математики МБОУ «Гимназия № 102 имени М. С. Устиновой» Московского района города Казани Беловой С. В.

 Беловой С.В.

Английский математик и писатель Льюис Кэррол считал, что «надо бежать со всех ног, чтобы только остаться на месте. Если же ты хочешь куда-то попасть надо бежать в два раза быстрее»
Современная стратегия математического образования сориентирована, прежде всего, на формирование духовно богатой, гармонически развитой личности с четким математическим стилем мышления, проявляющимся во владении достаточным арсеналом интеллектуальных умений и навыков. В 2013 году была принята Концепция развития математического образования в Российской Федерации, которая определила мой выбор методической темы: «Создание мотивационной среды в обучении математике в условиях многопрофильной гимназии».

Из опыта работы. Мотивация обучающихся как способ повышения качества образования.

Zzc6hdqGgpQ

Проблемы мотивации и актуальность.
За последнее десятилетие личность ученика сильно изменилась. Главное отличие заключается в отсутствии интереса к учению. Оно перестало быть самоцелью, и часто рассматривается исключительно с меркантильных позиций: имеют ли полученные знания ценность на рынке труда?
В младших классах мы видим стихийный интерес ребёнка к познанию мира. Но и здесь ситуация меняется. Если у взрослого человека имеются «информационные фильтры» - его мировоззрение, убеждения, позволяющие отбрасывать ненужную информацию, то у младшего школьника этого нет. Он как губка впитывает любые знания, однако возможности ребёнка не беспредельны. В результате перегрузки информацией современные школьники быстро утомляются, интерес к учению пропадает. В том же направлении действует и природная любознательность человека. Она явно уменьшается при переходе из класса в класс. Особенно это характерно для подростков. Снижается любознательность, падает интерес к учебным предметам, уровень полученных знаний оказывается низким. Среди многих причин нежелания школьников учиться на первом месте выделяется недостаток внутренней мотивации.

Основные требования к организации и проведению мастер-класса

Уважаемые коллеги! Предлагаем вам изучить информацию по подготовке к профессиональному конкурсу "Учитель года-2016". В материале вы можете узнать подробнее о том, что такое мастер-класс ,о требованиях к организации и проведению мастер-класса, критериях качества подготовки и проведения мастер-класса.Желаем удачи!

Приветствие и приглашение на сайт!

png

Доброго времени суток!
Приветствую Вас на страницах своего сайта.
Я учитель математики высшей категории, Белова Светлана Владимировна, стаж работы - 17 лет. Сайт, на который Вы сейчас попадете, благодаря указанной ссылки, будет полезен учителям математики, их ученикам, родителям и классным руководителям.
Мой сайт поможет Вам организовать учебный процесс так, чтобы ученику было интересно на уроке, чтобы он сам стремился получать новые знания, и учителю не приходилось заставлять его усваивать учебный материал.
Ссылка на сайт учителя математики http://mathematics-teacher.jimdo.com/

Мой личный сайт

IMG_20151221_194101

Полную информацию обо мне и о моих достижениях ( мои дипломы, методические разработки, планы уроков, рабочии планы по предметам физика, информатика и математика и.т.д.) вы можете Найти здесь:

http://infourok.ru/user/gizzatullina-leysan-rashitovna

Организация внеурочной деятельности по математике в условиях реализации ФГОС

DSC01504

24 декабря 2015 года в ИМО УО г.Казани состоялось заседание городского методического объединения учителей математики на тему «Внеурочная деятельность.Виды программ». На мероприятии присутствовали члены городского методического объединения, руководители РМО, методисты. Садыкова З.Ф., методист ИМО УО порекомендовала учителям ознакомиться и изучить методические рекомендации по организации внеурочной деятельности по математике. Сотникова И.А.,учитель высшей категории представила ПРОЕКТ рабочей программы реализации внеурочной работы по математике в 5-х, 6-х классах в рамках ФГОС ОО, разработанный учителями «Лицей №177» Ново-Савиновского района.Хабибуллина А. Я., кандидат п.н.,учитель высшей категории «Лицей №177» Ново-Савиновского района» продемонстрировала примеры формирования метапредметных компетенций при переходе на обучение по ФГОС ОО. Жарова Г.З., учитель высшей категории МБОУ "Гимназия №122" Московского района ознакомила с работой Школьной Академии Наук «Спектр» (ШАНС) и участием в конференциях. На заседании были также обсуждены вопросы об изменениях в КИМах государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ и ГИА .

Казанские школьники стали лучшими на Уральском турнире юных математиков

 математиков

Команда школьников седьмых классов из Казани вернулась с блестящей победой в 46-ом Уральском турнире юных математиков. Турнир, в котором приняли участие 82 сильнейшие команды школьников из Москвы, Санкт-Петербурга, Камчатки, Ижевска, Иркутска, Кирова, Кургана, Магнитогорска, Нижневартовска, Нижнего Тагила, Перми, Раменского, Рязани, Самары, Рыбинска, Снежинска, Тюмени, Ульяновска, Уфы, Челябинска, Якутска, Ярославля, Казани и Набережных Челнов, проходил в Екатеринбурге.
Среди юниоров команда школьников седьмых классов из Казани завоевала первое место и стала абсолютным победителем.
Итоги 46-го Уральского турнира юных математиков:
В группе сеньоров (8 классов) - Москва;
В группе юниоров (7 классов) - Казань;
В группе "Старт" (6 классов) - Санкт-Петербург - 239 (Команда Президентского лицея № 239 г. Санкт-Петербурга).
Итоги выступления команд Татарстана:
8 класс - 5 место;
7 класс: Казань - 1 место;
Набережные Челны - 2 место;
6 класс - 6 место.

Методический семинар "Подготовка к государственной итоговой аттестации по математике"

DSC09474

26 октября 2015 года в Информационно-методическом отделе Управления образования г. Казани состоялся методический семинар для учителей математики с участием специалиста издательства «Легион», на котором участники семинара были ознакомлены с содержанием пособий по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ и ОГЭ, а также промежуточной аттестации.
Заместитель генерального директора издательства «Легион», автор пособий по математике, кандидат физико-математических наук Кулабухов Сергей Юрьевич выступил по теме «Подготовка к государственной итоговой аттестации по математике». На семинаре были рассмотрены различные варианты и методы решения заданий и задач в форме ОГЭ и ЕГЭ. В ходе семинара были даны разъяснения на вопросы участников семинара по разделам предмета математики.
Уважаемые коллеги! Предлагаем вам ознакомиться с полезными материалами семинара для подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ.

Методические рекомендации по проектированию рабочих программ в 5 классе.

Уважаемые коллеги! Предлагаю вам ознакомиться с методическими рекомендациями по проектированию рабочих программ по математике,разработанными МО и Н РТ , ГАОУ ДПО "Институт развития образования РТ" и образец рабочей программы по математике в 5 классе.

"Школа молодого учителя" для учителей естественно-математического цикла и технологии

DSC09233

7 октября 2015 года в Информационно-методическом отделе Управления образования г.Казани состоялся семинар-практикум для молодых специалистов естественно-математического цикла и технологии на тему «Рабочая программа как инструмент управления качеством образования», проведённый в рамках проекта «Школа молодого учителя-предметника». На семинаре присутствовали молодые учителя математики, физики , информатики и технологии со стажем работы менее 3-х лет. Мероприятие было проведено с целью знакомства педагогов друг с другом, а также в целом с деятельностью информационно-методического отдела по сопровождению профессионального роста педагогов. Методистом ИМО Управления образования г. Казани Садыковой З.Ф. была представлена информация и презентация по вопросам рабочей программы. Было проведено анкетирование для молодых педагогов с целью выявления основных затруднений в профессиональной деятельности и организации дальнейшей работы. Учителям были предложены методические рекомендации по ФГОС,об особенностях преподавания предметов в 2015/2016 учебном году, методическая литература по составлению рабочих программ,технологических карт.

Методический семинар для учителей математики Издательского центра ВЕНТАНА-ГРАФ "Современный урок в условиях перехода на ФГОС "

DSC08935

25 сентября 2015 года Издательским центром "ВЕНТАНА-ГРАФ" совместно с Информационно-методическим центром УО г.Казани был проведен методический семинар для учителей математики на тему "Современный урок математики в условиях перехода на ФГОС ООО". Ведущим методистом Издательского центра Федотовой И.И. был подробно представлен УМК авторов Мерзляк А.Г.,Полонский В.Б.,Якир М.С. Ирина Ивановна рассказала о реализации требований ФГОС основного общего образования в линиях УМК и системе заданий по формированию умений решения задач с параметрами в УМК "Математика5-6 кл","Алгебра 7-9 кл".
Уважаемые коллеги,предлагаем вам ознакомиться с материалами семинара.

Презентация Эфу по математике для Сочи https://yadi.sk/i/-txr__ABjNnhM
Презентация Казань https://yadi.sk/i/gGDN8f01jNniU

О проведении первого заседания ГМО для учителей математики в 2015/2016 учебном году

DSC08746

18 сентября 2015 года в Информационно-методическом отделе Управления образования г. Казани состоялось заседание Городского методического объединения учителей математики на тему «Нормативно-правовая база как средство обеспечения качества образования». На заседании присутствовали педагоги, руководители районных методических объединений учителей математики, победители ПНПО, эксперты ЕГЭ и ГИА, а также методисты, курирующие естественно-математический цикл. Методистом ИМО Управления образования г. Казани Садыковой З.Ф. были представлен анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ за 2015 год по математике, предложены рекомендации по подготовке к государственной итоговой аттестации,особое внимание было уделено обучению в профильных классах. Для использования в работе предложены материалы сайта федерального института педагогических измерений, рейтинг муниципальных образований г. Казани по итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ.

Методические рекомендации ФИПИ для учителей математики по итогам результатов ЕГЭ- 2015 и демоверсия ЕГЭ-2016

Уважаемые коллеги! Федеральный институт педагогических измерений опубликовал МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе
анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года и
проекты документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2016 года (см. раздел ЕГЭ / Демоверсии, спецификации, кодификаторы) по математике.
Экспертное и профессиональное сообщества приглашаются к участию в обсуждении экзаменационных материалов 2016 года.
Все замечания и предложения принимаются на электронный адрес: reception@fipi.org до 30 сентября 2015 г.
Также ФИПИ сообщает, что Открытый банк заданий ЕГЭ пополнен заданиями 2015 года.
Предлагаю Вам материал для работы.

О подведении итогов Года физики и математики

11 августа в Елабуге состоялось торжественная церемония подведения итогов и закрытие Года физики и математики в Республике Татарстан. На мероприятии награждали всех, кто отличился в своих достижениях.
За успешную работу почётной грамотой МО и Н РТ были награждены Хадиуллин Ильсур Гараевич, начальник Управления образования г.Казани; эксперты по проверке ЕГЭ, учителя физики,Гайнутдинова Суюмбика Закировна,МБОУ «Гимназия №139» Приволжского района, Алтынбаева Лилия Анваровна, МБОУ «СОШ №12» Вахитовского района.

Шкала перевода баллов ЕГЭ по математике.

Рособрнадзор представил нашему вниманию минимальные первичные баллы, которые необходимы для поступления в ВУЗ, для получения школьного аттестата и т.д. Шкала перевода баллов ЕГЭ из первичных в тестовые.
Итак, минимальные первичные баллы ЕГЭ 2015 для получения аттестата и поступления в ВУЗ :по математике профильного уровня составляет минимальный первичный балл-7 -минимальный тестовый -27 баллов.

Перевод баллов ЕГЭ по математике базового уровня в школьную оценку:
• "2" (неудовлетворительно) - от 0 до 6 баллов
• "3" (удовлетворительно) - от 7 до 11 баллов
• "4" (хорошо) - от 12 до 16 баллов
• "5" (отлично) - от 17 до 20 баллов

Рособрнадзор опубликовал варианты заданий ЕГЭ-2015 досрочной волны

Рособрнадзор опубликовал варианты заданий ЕГЭ-2015
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки опубликовала в интернете в открытом доступе варианты заданий ЕГЭ-2015, которые использовались в ходе досрочной волны экзаменов в этом году.

"У выпускников, которые будут сдавать ЕГЭ 2015 года в основной период, тем самым появилась возможность ознакомиться с вариантами досрочного этапа, чтобы лучше подготовиться к госэкзаменам", - говорится в сообщении пресс-службы Рособрнадзора, поступившем в среду в "Интерфакс".

Варианты контрольно-измерительных материалов доступны по 14 предметам, в том числе математике базового и профильного уровней,физике и информатике.

Также в ведомстве подчеркнули, что для подготовки к ЕГЭ "целесообразно использовать исключительно официальные ресурсы": информационный портал ЕГЭ, сайт Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), а также открытый банк заданий ЕГЭ на сайте ФИПИ, где частично выложены задания 2015 года.

Амир Ягудин из Казани стал победителем Всероссийской олимпиады по математике

28_424965

Победителей и призеров всероссийской олимпиады школьников по математике назвали 29 апреля в учебно-лабораторном корпусе Поволжской академии спорта и туризма. В торжественном мероприятии приняли участие министр образования и науки России Дмитрий Ливанов и заместитель Премьер-министр РТ – министр образования и науки Энгель Фаттахов. Напомним, заключительный этап олимпиады проходил в столице Татарстана с 23 по 29 апреля. Участниками олимпиады стали 357 учащихся из 50 регионов России, в том числе 20 татарстанских школьников. По правилам олимпиады участники проходят два тура состязаний: теоретический и практический. Каждый этап включает 4 задачи, которые оцениваются в 7 баллов. В числе победителей олимпиады – учащийся 9-го класса лицея №131 Вахитовского района г.Казани Амир Ягудин. Он также получил специальный приз «За решение всех задач олимпиады». Еще 3 казанских школьника стали призерами олимпиады: Артур Бикеев, Камиля Мухаметшина, Булат Шамсутдинов (все – из лицея №131 ).

итоги конкурса

DSC05009 (2)

Ярко и празднично прошло награждение победителей, призеров и номинантов городского конкурса профессионального мастерства «Лучший учитель года города Казани – 2015». На церемонии присутствовали почетные гости – Мэр города Ильсур Раисович Метшин, заместитель Премьер-министра Республики Татарстан - министр образования и науки Республики Татарстан Энгель Навапович Фаттахов, Главы районов города, руководители и педагоги казанских образовательных организаций.

О проведении итогового городского методического объединения для учителей естественно-математического цикла

DSC06040

20 марта 2015 г. в Информационно-методическом отделе Управления образования г. Казани состоялось заседание Городского методического объединения учителей естественно-математического цикла на тему «Итоговая аттестация учащихся по учебным предметам. Экспертная оценка».
На заседании присутствовали педагоги, руководители районных методических объединений учителей математики, физики и информатики, а также методисты, курирующие естественно-математический цикл. Методистом ИМО Управления образования г. Казани Садыковой З.Ф. были представлен анализ диагностического тестирования в формате ОГЭ. Ширяева О.И.- учитель математики «СОШ №117» и Хадиева А.В., учитель информатики СОШ №135 представили опыт работы по использованию эффективных методов и приёмов по подготовке к государственной итоговой аттестации.

Комментарии

Выступление на районной августовской конференции учителей математики Советского района г. Казани 22.08.2011

Сегодня мне хотелось бы поделиться с вами, уважаемые коллеги, частью своего опыта работы в качестве члена экспертной комиссии ЕГЭ по математике в 20011 году. Мне довелось проверять работы основного потока выпускников от 6.06, резервного дня 20.06, второго потока 12.07, а также готовить работы для апелляций и присутствовать во время их проведения. В отличие от предыдущего года, когда к уровню С приступило около половины выпускников, в этом году их было почти 70%.
Самое главное, на что я обратила внимание, это незнание выпускниками критериев оценивания решений. Каждому учителю, занимающемуся подготовкой к ЕГЭ, необходимо непосредственно перед экзаменом четко изучить критерии и ознакомить с ними учащихся. Замечу, кстати, что в этом году в республике нет ни одного стобалльника.
Почти каждый пришедший на апелляцию считал, что только за рисунок в С2 можно получить 1 балл, только за ОДЗ в С3 можно получить 1 балл, только за ответ в С6 можно получить балл.
В отличие от других предметов критерии по математике менялись ежегодно, но ведь нетрудно проследить при каких видах заданий какие критерии предъявляются, тем более в течение года на сайте МИОО предлагались различные варианты тренировочных тестов с опубликованными критериями.
Наибольшую сложность вызвало в этом году оценивание задания С3, практически ни один из решивших не смог получить 2 балла, либо 0, либо 1, либо 3 балла (но это единицы). Сложнее всего для выпускников оказалось задание С4 (планиметрия).
После проведения ЕГЭ-2010 в новом формате учителями, экспертами, методистами, преподавателями вузов было высказано много различных замечаний и предложений. Результаты ЕГЭ активно обсуждались на Всероссийском съезде преподавателей математики в ноябре 2010 г. Предлагались изменения и по формату, и по содержанию, и по тематике заданий ЕГЭ. Позиция Рособрнадзора относительно возможных изменений формата ЕГЭ-2011 была ясной и чрезвычайно простой: недопустимо ежегодно менять «правила игры», эта точка стала решающей.
Тем самым, структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ-2011 по математике была тождественна структуре ЕГЭ-2010 г.: две части, в первой из которых 12 заданий с кратким ответом, а во второй части – задания С1–С6с развернутым ответом.
Шкалы оценивания заданий с развернутым ответом в 2005–2009 гг. были существенно смещены к своей верхней границе.
Например, для заданий С1 и С2 оценка в 1 балл ставилась только за практически полное и верное решение и отличалась от 2 баллов наличием лишь
небольших неточностей.
В 2010-11 году шкала оценивания имела уже тенденцию
к более равномерному распределению баллов в зависимости от продвижений участника экзамена в решении задачи.
Общие критерии предыдущих лет были слишком общими: они были составлены для проверки любого решения вообще любой задачи по математике, и при применении их к конкретным решениям конкретных учащихся возникали различные несостыковки.
В свою очередь, конкретизированные критерии были излишне конкретизированными: они относились лишь к единственному способу решения конкретной задачи, указанному разработчиками, и в заметном числе случаев была неясна их применимость к другим способам решения той же самой задачи.
Кроме того, текст критериев (к каждой из задач С3–С5) занимал около страницы текста, и понимание самих критериев требовало значительного времени у эксперта.
В ЕГЭ-2010 и 2011 пара (общие критерии; конкретизированные критерии) заменена на один вид критериев, которые в определенном смысле одновременно являются и конкретными, и общими.
А именно, для каждого конкретного типа из заданий С1–С6 ЕГЭ-2011 предложены критерии проверки, не зависящие ни от тематической интерпретации задания в том или ином варианте КИМ, ни от способа решения, выбранного выпускником. Объем каждого из критериев составляет не более трети страницы текста.
Одна из существенных претензий состояла в том, что «учебные», «пробные» критерии оценивания выполнения зданий С1–С6 иногда оказывались излишне отличающимися от реальных, «боевых» критериев. Эти замечания были по возможности учтены, и различия сейчас минимальны.
Приведу критерии оценивания заданий С1,С2,С3 в 2011 году.
Задания с развернутым ответом повышенного уровня сложности С1.
(2sin x −1)( −cos x +1) = 0.

Задания с развернутым ответом повышенного уровня
сложности С2.
Дан куб ABCDA 1B1 C1 D1 . Длина ребра куба равна 1. Найдите расстояние от середины отрезка BC 1 до плоскости AB1 D1 .
Критерии оценивания выполнения задания Баллы Обоснованно получен верный ответ 2
Решение содержит обоснованный переход к планиметрической задаче, но получен неверный ответ или решение не закончено 1
Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше 0

Критерии оценивания выполнения задания С3 .

Баллы
Обоснованно получен верный ответ 3
Обоснованно получен ответ, отличающийся от верного только конечным количеством значений переменной,
при которых определены обе части исходного
неравенства 2
Произведён переход от исходного неравенства к неравенствам, которые не содержат логарифмов и являются следствиями исходного неравенства. Возможно ограничения, при которых исходное неравенство имеет смысл, отсутствуют или найдены неверно 1

Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных выше

Настройки просмотра комментариев

Выберите нужный метод показа комментариев и нажмите "Сохранить установки".