«Чайка, живущая в каждом из нас»
Ричард Бах
Будучи совсем ребенком, я решила, что стану учителем .Учителя производили на меня огромное впечатление. Возвращаясь домой, я ставила книжки на стул и проводила уроки с куклами. Представляя себя учителем, я в точности старалась копировать все движения учителя.
Затем институт. Я стала учителем математики. Сегодня моему педагогическому опыту 10 лет. Много это или мало? Может быть для кого-то много, для кого-то нет. И все же, что значит быть педагогом?
Казалось бы, в настоящее время вопросам образования уделяется достаточно внимания, собирается и обобщается накопленный педагогический опыт, а также изучаются достижения современной педагогики.
Система российского образования имеет глубокие традиции в работе с детьми .Еще Сухомлинский писал, что “распознать, выявить, раскрыть, взлелеять в каждом ученике его неповторимый индивидуальный талант – значит поднять личность на высший уровень расцвета человеческого достоинства”.
На мой взгляд, задача педагога – найти возможность реализовать детский потенциал, осуществляя индивидуальный подход к обучению. Ученик – личность неповторимая. Увлечь ребенка, какой бы уровень способностей он не имел, заинтересовать, воодушевить, поддержать в трудностях – дело сложное, но необходимое. Всем хорошо известно, что одаренным и талантливым детям, обладающим потенциалом к высоким достижениям в силу выдающихся способностей, равно как и детям со средними способностями, необходимо наличие дифференцированных программ.
Важнейшим личностным качеством педагога становится его способность заинтересовать учащихся и более полно вовлечь их в образовательный процесс. Учитель должен владеть педагогическим мастерством, тактом.
Знаний только по математике мало для работы учителем, необходимы знания по методике, педагогике, психологии, с благодарностью вспоминаю своих наставников, с нежностью и любовью своих бывших учеников.
Между учителем и учеником должно быть доверие, взаимопонимание. Диалог с современным ребенком должен строиться как с равным, с собеседником, с партнером.
А для этого необходимы тщательная работа учителя, творческое содружество и сотрудничество, при котором ученик испытывает счастье от познания мира, самого себя.
Учитель, на мой взгляд, должен быть терпимым к ошибкам, поощряя критичность мышления и суждений, их инициативу в творческой деятельности.
К сожалению, наша образовательная система слишком сильно увлеклась результатами, развитием конкурентоспособности чуть ли не с начальной школы. При этом мы совершенно забыли, что в педагогике нельзя все мерить результатами — процесс часто важнее.
Преподавание в школе должно строиться, прежде всего, через выстраивание партнерских отношений с детьми, смену модели обучения на ту, где упор делается на развитие навыков самостоятельного мышления, на всестороннее и гармоничное развитие личности.
В заключение хочу сказать:
Педагог – это личность, наставник, который любит детей, уже сегодня заботится об их будущем, защищает, воспитывает, учится сам всему и учит учиться, побуждает беречь и любить, понимать и ценить, быть самостоятельными, вообще делает ЧЕЛОВЕКАМИ!
Педагог – это человек, которому покой только снится.
Для кого написана книга«Чайка, живущая в каждом из нас.» Ричарда Баха? Кому ее читать? Отвечу словами самого Ричарда Баха: «Невыдуманному Джонатану Чайке, который живет в каждом из нас». Чайки не умирают, а поднимаются все выше и выше на небеса, приближаясь с каждым шагом к совершенству.»
Притча «Чайка по имени Джонатан Ливингстон» отражает три ступени духовного самосовершенствования Джонатана Ливингстона, которая присуща каждому из нас: постижение истины, идеи свободы; достижение совершенства; стремление поделиться знанием высшей истины с учениками, чтобы они тоже воплотили собой идею Великой Чайки.