Истинному Джонатану – Чайке,живущей в каждом из нас…
Ты стоишь у доски, и все взгляды устремлены на тебя. Наивность в широко распахнутых голубых глазах, интерес и настороженность в глубине карих глаз, лукавство в зеленых. Вернувшись из школы, чувствую смятение, абсолютно сумбурную смесь чувств и эмоций. Чтобы хоть как-то успокоиться подхожу к книжной полке, провожу пальцем по блестящим корешкам книг…Кого там только нет. Да-да, именно кого, а не чего! Джеральд Даррелл, Владимир Леви, Дейл Карнеги, Бернар Вербер, Пауло Коэльо стоят вперемешку с учебниками по педагогике и психологии.
Глаз выхватил светлое пятно, беру в руки тоненькую книгу в бело-голубых тонах. Теплая улыбка озаряет мое лицо, поскольку это Ричард Бах – «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». В одно мгновенье передо мною проплывают подвиги, искусство, стремление к совершенству, в котором нет преград и самопожертвование… Я читала эту увлекательную, старинную сказку много раз, и с каждым прочтением в моем сознании что-то неуловимо менялось. Прикасаюсь к холодноватому глянцу бумаги, и будто бы кончиками пальцев ощущаю легкий ветерок с моря.
Откладываю книгу и стараюсь уловить те неопределенные мысли, промелькнувшие в голове. Понимаю, что мысли мои о детях. Ведь я должна стать для них Чайкой, для которой важен полет. Ведь столько еще всего предстоит узнать! Большинство чаек не утруждают себя изучением чего-то большего, чем элементарные основы полета. Отлететь от берега на кормежку и вернуться – этого вполне достаточно. Ведь для большинства важен не полет, но только лишь еда. Знакомая ситуация, не правда ли?
Те, кто больше всего на свете любит летать становятся Изгоями, Стая отвергает их за непохожесть, удивительность и новизну, которая пугает.
Неудачи порождают в голове такие мысли: «Если бы моим предназначением была скорость и сколь глубокое постижение искусства полета, и ум бы естественным образом работал бы в нужном направлении. Ибо я – всего лишь жалкая чайка, возможности мои ограничены, и я должна смирится».
И там, в ночи, на высоте 100 футов меня вдруг осеняет. И вся боль от неудач разом испарилась, словно никогда не существовала. Ведь меня ведет Сила, заставляющая искать знания, в ней радость и чистая красота.
Впереди меня и моих учеников ждет борьба, поражения и победы. Ведь каждый из них – это личность со своим маршрутом достижения успеха, а этапы у этого пути могут быть следующие. Когда я знакомлюсь с детьми, то ставлю перед собой задачу и перед ребенком. Мы оба находимся в начальной точке пути, и каждый из нас знает, что нам предстоит столкнуться с трудностями (у ребенка – свои, у меня – свои), но если бы будем вместе, то обязательно дойдем до победного финиша. И для меня не будет ограничений в искусстве полета…Однажды я соткусь из воздуха и на твоем берегу. «Нет пределов, Джонатан?» И я улыбнусь. Начинается мой собственный путь знания.
Задаю себе миллион вопросов – Кто я? Почему я пришла в педагогику? Что главное для меня в педагогическом деле? На какие ценности я ориентирована как учитель? Это мои попытки педагогической рефлексии.
Моя педагогическая концепция – это мои собственные соображения и выводы по поводу воспитания и образования детей. Она не может быть оторвана от реальной жизни и реальных условий, в которых растет и получает образование ребенок. Независимо от преподаваемого предмета учитель должен воспитывать именно таких личностей, а, вернее учить детей, как стать личностями, которые смогут поставить нужные цели и не побоятся сложностей, связанных с их достижением. Таким образом, моя концепция соответствует современным стандартам образования. Она основывается на постоянном совершенствовании личности в разных направлениях.
Человеку свойственно ошибаться. Человек далек от совершенства. И в то же время, он самое совершенное творение природы. Его совершенство дано ему изначально, только он не ведает этого. Он тщетно разыскивает его вовне, сравнивая, разочаровываясь… Поиск совершенства занимает порою целую жизнь, но я помогу своим детям. Я буду вселять в них веру. Первое, в чем я убеждаю ребенка: ставь задачу и иди, не бойся. Потерпеть неудачу – это не самое худшее, хуже – не пытаться.
Ребенок готов постоянно учиться, ему нравится самообразовываться и самосовершенствоваться. Я должна каждый урок показывать моим ученикам, что все интересное – сложно, что все сложное – интересно. Я вижу своих детей такими: умные, жаждущие знаний.
Воспитать личность может только личность. Я должна быть достойным примером для них. Исходя из этого, я буду постоянно работать над собой, совершенствоваться в 4 направлениях: духовном и физическом, интеллектуальном и психологическом. И дети должны проходить этот путь вместе со мной.
В коллективе я должна учить их уметь правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать, сопереживать ему. Полностью поддерживаю в этом плане Караковского В.А. – мажорный тон и психологический климат, очень важные составляющие учебно-воспитательного процесса.
Каждый ребенок – это маленькое сокровище, он исключителен и уникален по своей природе. Второго такого уже не будет, поэтому я не ищу легкого пути в общении с детьми, стараюсь находить нужный стиль общения с каждым ребенком. Очень важно – это уметь извиняться, если ты не прав, это завоюет авторитет среди детей, ведь они так остро чувствуют несправедливость.
Я отношусь к пониманию счастья как особого образа жизни, наполненного красотой. Я буду искать счастье вместе с детьми.
И вдруг я увижу своих детей такими, какими они будут на самом деле, увижу их на мгновенье, но в это мгновенье они не только понравятся мне – я полюблю их всех. «Предела нет, Джонатан?» - подумаю я с улыбкой. И мы ринемся в погоню за знаниями.
