SMI.KAZANOBR.RU Учитель года города Казани-2024

Блоги

Обобщение педагогического опыта работы

Эвакуация

Мой опыт работы учителем ОБЖ показал, что в отечественной системе образования курс Основы безопасности жизнедеятельности является сложным и до конца еще не освоенным предметом. Поэтому существует необходимость поиска новых методов работы с учащимися.

Из опыта работы.

фото 150

Я на своих уроках и на внеклассных мероприятиях прививаю ученикам психологию выживания.. Я говорю им:
Чтобы выжить, вам необходимо навыки выживания, но только они одни вас не спасут. Прежде всего, вам нужно правильное отношение к ситуации. Все знания в мире теряют свою ценность, если у вас не будет воли к жизни. Воля к жизни есть основополагающий фактор в пиковой ситуации. Известно, что разум может сдаться быстрее тела, но с установкой на выживание человек обретает огромные возможности выкарабкаться. Подумайте об этом. Независимо от того, в какой сложной ситуации вы оказались, помните - у вас есть необходимые ресурсы, чтобы преодолеть любые трудности. Это ваша сила духа и ваши физические возможности. Заставьте их эффективно работать на себя - и вы добьетесь прекрасных результатов. Как сконцентрировать свой разум на выживании

Мультимедийная презентация к уроку "Внешняя политика Николая I"

В мультимедийной презентации в наглядном и популярном виде представлены основные направления и события внешней политики Николая I до начала Крымской войны 1853-56 гг. (русско-персидская война 1826-28 гг., русско-турецкая война 1828-29 гг. и другие события), использованы исторические карты, произведения изобразительного искусства и т. д.

Мультимедийная презентация к уроку "Общественные движения в России во 2-й четверти XIX в."

В мультимедийной презентации в наглядном и популярном виде представлены основные общественные движения в России во 2-й четверти XIX в. (славянофилы, западники, петрашевцы), их идеология, деятельность и лидеры, использованы фрагменты соответствующей публицистики, произведения изобразительного искусства и т. д.

Мультимедийная презентация к уроку "Экономическая политика России во 2-й четверти XIX в."

В мультимедийной презентации в наглядном и популярном виде представлены основные события экономической политики России во 2-й четверти XIX в. (начало промышленного переворота, реформы П. Д. Киселёва и Е. Ф. Канкрина, а также другие события), использованы тексты документов, произведения изобразительного искусства и т. д.

Описание опыта работы

teacher-infuses-the-knowledge-to-children-in-the-head_186841691

Мой опыт педагогической работы в школе ещё не велик, всего два с половиной года. Поэтому сейчас я нахожусь на пути профессионального становления. Не смотря на то, что я ещё не владею педагогической профессией в совершенстве, у меня уже появились первые наработки, которыми я бы хотела поделиться.
Начав свои первые шаги в школе с классических уроков Каменского, когда учитель говорит, а ученик слушает, я очень быстро поняла, что большинство учеников не слушают. Они спят. Такое безразличное отношение к моему любимому предмету, мировой художественной культуре, больно задело меня за живое. Больше всего мне хотелось разбудить ребят, заинтересовать, сделать из них культурно развитых людей. Чтобы выполнить поставленную перед собой задачу я обратилась к мировому и отечественному педагогическому опыту.

Описание опыта работы

Описание опыта работы учителя химии и биологии
МБОУ «Татарская гимназия №17 имени Г.Ибрагимова» Московского района г.Казани
Земли не вечна благодать.
Когда далёкого потомка
Ты пустишь по миру с котомкой,
Ей будет нечего подать.
(Василий Федоров)
Я работаю учителем химии и биологии в гимназии №17 имени Г.Ибрагимова.
Педагогический коллектив гимназии 17 несколько лет реализует программу «Экологизации образования и воспитания». Целью данной программы является воспитание экологической культуры, обеспечивающей прогресс общества в гармонии человека и природы, становление гражданской зрелости и ответственности по отношению к природе.
Я как учитель химии работаю в рамках этой программы.
Сегодня попытаюсь представить свой опыт работы по теме «Экологизация личности школьников в процессе обучения химии». В основе его лежат рекомендации А.А.Панфилова, В.И.Савченкова и С.П.Довгань «Экология на уроках химии».

эссе

Эссе “Чайка, живущая в каждом из нас” (Р.Бах)

“Күңелдәге акчарлак”

Башкарды: татар теле һәм әдәбияты укытучысы Җәләлетдинова Гөлгенә Радис кызы.

Яшәү бәхете – ул һәрвакыт алга омтылу...
Э. Золя.
Матур кояшлы иртә... Идел өстендәге дулкыннар кояш нурларында җемелдәп, күзләрне чагылдыра. Акчарлаклар, шул җемелдәгән нурларга алданып, су өстеннән нидер эзлиләр. Кеше дә нәкъ шул акчарлаклар кебек, яшәү дәверендә нидер эзли, югарыга омтыла...

Творческая работа

Учебно – методическое выполнено
преподавателем организатором ОБЖ полковника Акбулатова Р.Р.

В данном учебном пособии на основе различных источников международного права, в том числе Женевских и Гаагских конвенций, раскрыты основополагающие правила поведения вовлеченных в вооруженный конфликт сторон с целью облегчить страдания жертв военных действий.
Кроме этого, в альбоме отражены принципы взаимоотношений между субъектами (государствами) современного международного права, даны определения и состав государственной территории, разновидности международных договоров и обычаев.

Описание опыта работы

фото 1

Создание и выполнение учащимися средней школы дифференцированныхзаданий на уроках математики с использованием инновационных методов обучения

Мой педагогический опыт начал формироваться еще со времен студенчества, когда я устроился на работу в Центр дополнительного образования при Казанском государственном университете. В рамках этой работы со школьниками я вел кружок физики и имел возможность рассказать своим ученикам такие материалы и главы учебника, на которые учителя в их школах уделяли слишком мало времени или не рассматривали вовсе. Это могли быть новости с переднего фронта науки («для чего нужен большой адронный коллайдр и как он работает?») или рассмотрения экстремальных ситуаций (сверх низкие и сверхвысокие температуры, около световые скорости и сверхточные измерения). Главным было то, что у учеников был интерес к изучению преподаваемого материала и они осознавали практическую его ценность. Впоследствии большинство моих учеников поступило на естественнонаучные или технические факультеты.