SMI.KAZANOBR.RU Учитель года города Казани-2024

Блоги

Казанские школьники стали лучшими на Уральском турнире юных математиков

 математиков

Команда школьников седьмых классов из Казани вернулась с блестящей победой в 46-ом Уральском турнире юных математиков. Турнир, в котором приняли участие 82 сильнейшие команды школьников из Москвы, Санкт-Петербурга, Камчатки, Ижевска, Иркутска, Кирова, Кургана, Магнитогорска, Нижневартовска, Нижнего Тагила, Перми, Раменского, Рязани, Самары, Рыбинска, Снежинска, Тюмени, Ульяновска, Уфы, Челябинска, Якутска, Ярославля, Казани и Набережных Челнов, проходил в Екатеринбурге.
Среди юниоров команда школьников седьмых классов из Казани завоевала первое место и стала абсолютным победителем.
Итоги 46-го Уральского турнира юных математиков:
В группе сеньоров (8 классов) - Москва;
В группе юниоров (7 классов) - Казань;
В группе "Старт" (6 классов) - Санкт-Петербург - 239 (Команда Президентского лицея № 239 г. Санкт-Петербурга).
Итоги выступления команд Татарстана:
8 класс - 5 место;
7 класс: Казань - 1 место;
Набережные Челны - 2 место;
6 класс - 6 место.

Компетентностная модель учителя: профессиональные позиции

5

Педагогическая позиция современного учителя является особенной в том смысле, что она синтезирует и личностную позицию педагога (Кодекс профессиональной этики), и профессионально-деятельностную позицию (Профессиональный стандарт педагога).Профессиональная позиция выступает в качестве важнейшей категории, отражающей суть процесса профессионализации учителя, позволяя учителю не приспосабливаться к меняющимся условиям окружающей действительности, а изменять эти условия, влиять на ситуацию с целью реализации своих личностных, профессиональных качеств, творческого потенциала. В презентации приведены позиции педагога, которые он занимает при организации учебного процесса, раскрывающиеся в различных видах деятельности.

Speech Contest

IMG_4195

Speech Contest is an annual event held at School #18 in December. Every year students are offered different topics to speak on. 2015 is the year of Literature. No wonder the students have spoken on Joseph’s Addison’s quotation “Reading is to the mind what exercise is to the body.”
As usual each speaker is given up to 3 minutes. Independent and experienced jury is invited to count the points.
This year the winner was Artemiy Zheltukhin 9B Form. Ilmira Zaripova Form 10E and Julia Abdullina 9B shared the second place. And the third place took Anastasiya Savelyeva 9B.
We hope they encouraged all the listeners to take interest in Reading.

Международный проект "Обучение для будущего"

Emergence of technologies of learning, conversation media and smart interface, Open Educational Resources (or Massively Open Online Courses) and increased awareness of “New Generation (or Y)” have been demanding traditional education and learning systems to be more open, flexible, and customized to what students want to expect. Using ICT in education has been widely accepted as an effective way of challenging such changes attributed to technological advances, societal paradigm shift, and internationalization. It is based on the strong belief that the potential of ICT would bring positive impacts to teaching and learning by providing students and teachers with flexibility, accessibility, more opportunities for participation and collaboration, and more outcomes.

Всероссийская акция "Час Кода - 2015"

jpg

С 4 по 13 декабря 2015 года школы Кировского и Московского районов примут участие в одном из крупнейших образовательных событий – второй Всероссийской акции «Час кода», www.часкода.рф.
Цели, которые преследуются благодаря этой акции:
•в увлекательной и доступной форме пробудить интерес учащихся к изучению программирования – ключевого навыка XXI века;
•разрушить стереотипы и показать, что научиться программировать может каждый вне зависимости от пола, возраста и склада ума - «гуманитарий или технарь»;
•изменить позицию ребенка от простого потребителя информационных продуктов (социальные сети, компьютерные и мобильные игры) на позицию создателя;
•познакомить учащихся на практике с работой программиста и показать им возможность выбора этой сферы деятельности в качестве будущей профессии.
В ходе акции ученики посвятят один час изучению программирования в игровой форме и познакомятся с перспективами, инновациями и карьерными возможностями в отрасли информационных технологий.

Дополнительное образование и внеурочная деятельность: проблемы взаимодействия

P_20151203_123820_001

3 декабря 2015 года в ЦДТ «Олимп» состоялся семинар-практикум руководителей, заведующих отделами учреждений дополнительного образования г. Казани по проблемам взаимодействия учреждений дополнительного образования со школами по организации деятельности школьников за рамками уроков и определению путей интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования детей. На семинаре присутствовали 38 человек.
В своем выступлении «Дополнительное образование и внеурочная деятельность в образовательных учреждениях в условиях реализации ФГОС» методист ИМО Карпунина Л.Н. раскрыла общие характеристики и характеристики, различающие внеурочную деятельность и дополнительное образование, говорила о необходимости создания в школе образовательного пространства, в котором гармонично сочетались бы основное образование, внеурочная деятельность, дополнительное образование детей.
Вызвал интерес выступления молодых педагогов центра Никитина А.С., Шабаевой В.А., Данилова А.В., о личностном развитии школьников в детских объединениях, о педагогики сотрудничества.

Мои профессиональные достижения

Резюме достижений
воспитателя первой квалификационной категории
Хазиповой Гульназ Галимхановны МАДОУ № 174 города Казани.

Я работаю воспитателем в детском саду. Что может быть трепетней ощущения теплоты обнявших тебя малышей, биение их сердец в унисон твоим! А что значит, для меня быть воспитателем? Возможность чему-то учить детей, воспитывая их каждый момент, и каждый день общаться с ними, открывая для себя новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравиться рассуждать об окружающем мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение.

«И СНОВА ОСЕНЬ К НАМ ПРИШЛА…»

Вид проекта:
Групповой, познавательно-исследовательский, творческий, игровой.
Сроки реализации:
Средней продолжительности: сентябрь-ноябрь.
Участники проекта:
дети, логопед, воспитатели старшей логопедической группы, музыкальный руководитель, родители воспитанников.
Актуальность проекта:
Огромную роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях, что в свою очередь способствует развитию любознательности. Одно из определений любознательности в «Словаре по общественным наукам» звучит, как «активный интерес к окружающему миру, к явлениям, к людям», и задача педагогов развивать это «активный интерес».
Экологическое образование будет более эффективным, если изучать природу не только по картинкам и фотографиям, но и через эмоциональное восприятие деревьев, трав, через прямой контакт ребенка с природой.
Цель:
расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях.
Задачи:
углубить представления об изменениях в природе осенью;
развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;
привлечь внимания к окружающим природным объектам;

«ПАЛЬЧИКОВЫЙ ИГРОТРЕНИНГ»

Цель мастер-класса:
Повышение уровня знаний участников мастер-класса по использованию нетрадиционных техник, способствующих развитию мелкой моторики, пропаганда и распространение разновидностей форм работы.
Задачи:
1. Познакомить с эффективными методами использования нетрадиционных техник, способствующих развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
2. Закрепить умения участников мастер-класса применять полученные знания в практике.
3. Повысить мотивацию к овладению нетрадиционными техниками, широкому применению в совместной деятельности с ребенком.
Ход мастер-класса:
-Здравствуйте, уважаемые коллеги!
-Крикните громко и хором, друзья,
Помочь откажетесь мне? (нет или да?)
Деток вы любите? Да или нет ?
Пришли вы на мастер-класс,
Сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет)
Я вас понимаю…..
Как быть нам тогда?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь откажетесь мне? (Нет)
Последнее спрошу у вас я:
Активными все будете? (нет или Да)

Здоровьесберегающие технологии в режимные моменты .Дидактические игры по здоровьесберегающим технологиям

Здоровье – это самое ценное, что есть у человека. Н.А. Семашко
Здоровье – это:
 состояние полного физического, психического и социального благополучия человека.
 динамично меняющееся состояние, характеризующееся высокими адаптационными возможностями организма, оптимальным функционированием систем и органов, а также гармоничными взаимоотношениями с природной средой и социумом.
Факторы, укрепляющие здоровье воспитанников
 занятия физическими упражнениями;
 полноценное и качественное питание;
 оптимальная организация деятельности;
 прогулки на свежем воздухе;
 полноценный сон.
Здоровьесберегающие –технологии, создающие безопасные условия пребывания, обучения и работы в ДОУ, решающие задачи рациональной организации образовательного процесса, соответствия учебной и физической нагрузок возрастным возможностям ребенка
В НОД с дошкольниками можно использовать различные здоровьесберегающие приемы
 Дыхательная гимнастика
 Физминутки или динамические паузы
 Упражнения для снятия напряжения глаз
 Артикуляционная гимнастика
 Упражнения для развития мелкой моторики рук
 Психогимнастика
 Самомассаж и точечный массаж.